[初一语文]往事依依案例反思.docVIP

《往事依依》教学案例 三十七中 任芳 教学内容及设想： 本文是一篇典型的散文。语言丰富多彩，生动活泼，整个文章在美的旋律中展开记叙，文章的主要内容清晰明确，作者的思想感情丰富细腻，对读者的启迪深刻，引导青少年走上正确健康的人生之路。文章的主要内容如下： 文章的开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光飞逝的特点。第二句将思绪一下子拉回去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的，难以忘怀的一些人和事。 课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱读书、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚得人。 文章的主要内容与学生生活实际比较贴近，学生进入七年级已经具备了一定的阅读能力，已能感受文章的语言美，体会语言中饱含的深刻感情，这美的语言以及文中那深涵感情的情状，把每一位学生引领到借助想象和联想而展现在学生心中的五彩纷呈的世界。在这样五彩缤纷的境界之中学生徜徉其中尽情地感受那美的一切。然而这美的一切都是学生走进文本后所感受的。当学生走出文本后，他不仅要问：“我已和文本进行了充分的交流、对话，我又有哪些收获呢？”这就与作者的写作目的紧紧联系起来，也就是作者通过文章而告诉读者的人生道理。 一、教学设计： 本篇课文的教学目的是： 知识与能力：1、。 2、。?? 3、认识想象、联想的体会文学作品对青少年成长的意义。品味精彩语句，体会所表达的思想感情。徜徉??浩淼?????绚丽??雨晦?? 镌刻?????雕镂??婵娟 感慨万端?????谆谆教导?????搜索枯肠有感情的朗读自己喜欢的段落。?阅读思考： （1）题目中“依依”的含义是什么？ ? 2）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？ 学生畅言借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。体会描写方法：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处。（2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。 ????感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听 三、教学反思： 本节课的设计本着课程改革的精神，不只是重视知识的引导，更重视对学生思维的引导；不只是重视对教材的研读，更重视对教材深层次的挖掘；注重课堂反馈与达标意识。 按照这样的思路，本课教学从“温故导学--检测预习情况；探究知新--了解课文内容；交流表达--品味文章语言；总结提升--学习人物描写”四步骤进行设计。本篇文章的内容学完后，并不是这节课的结束，而是通过这篇典型的散文教给同学阅读或学习一篇散文的方法，那就是分四个不同层次来进行，这样由浅到深，层层推进的方法，符合人们认识事物的一般规律，便于学生走进课文，与文本进行充分的交流，对话，对文章有全面立体的认识，提高了学生深刻体验、思考、感悟的主动性。从而使学生掌握一篇散文的阅读方法，对学生以后的学习提供了具体可行的方法与步骤，不至于使学生面对一篇文章时，找不到切入点，而无法操作，这也是在平时的教学中只有不断渗透学习方法，教给学生会学的本领，才真正能够使学生脱离教师的搀扶稳健地走在成长的阳光大道上，这样的教学符合“深度课堂”中重学情、重思考、重交流、重生成的特点。是适应新时代的，健康向上的科学合理的教学。但是学习方法的渗透不是一蹴而就的，它需要长期不懈的坚持，并配合一定的练习巩固。因此在学习方法指导完后，设计学写描写的迁移训练有利于学生学以致用。作业留一篇课外阅读学生在阅读文段的过程中运用所学的阅读方法，以加深对本堂的学法指导的理解，并增加学习的阅读量。 本堂课首先教师从知识的传授者转换为学生学习的引导者，课堂教学的组织者，课堂活动的参与者，实现了教师的角色转换。在教学过程中充分体现了对话教学的观点，学生对本文的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话都比较充分、自然。在教学过程中积极的启发、引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与、实践，张扬了学生的个性特点，体现了学生自主学习，合作学习和探究学习的方法。总之，无论从课堂的形