[小学三年级]教学目标可能性.docVIP

教学目标： 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重难点： 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教学课时：1课时 教学过程： 一、游戏激趣、导入新知 1、师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个“猜一猜”的游戏好吗？ 老师今天带来了一个漂亮的玻璃球，（举起双拳）它就在我其中的一个拳头里，猜猜会在哪只手里？ （左手、右手） 2、看来大家的意见不一样，老师来帮帮你们吧！（慢慢张开空着的左手，再重新握紧拳头） （生：一定在右手里！） 3、为什么你们那么肯定玻璃球一定是在右手里呢？原来为什么不能肯定呢？ （老师有两只手，玻璃球可能会在右手里也可能会在左手里；但现在已经知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那一定是在右手里了。） 4、你真聪明！看看猜得对不对？（张开右手，举起一个红色玻璃球。） 像这样，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多。今天这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性） 二、合作学习、探究新知 （一）一定 1、体验和猜测。看，老师带来了一个1号盒子（6只黄球），里面装着6只球，请一位小朋友任意摸一个，老师不看就能猜出他摸到的是什么球，相信吗？???? 学生随意摸球，老师猜它的颜色。 2、推想。为什么老师会猜得这么准呢？（因为1号盒里装的全都是黄球。） 3、验证。我们来看看是不是这样。（把球拿出来放到篮子里） 小结：果然，盒子里装的全都是黄球。如果继续摸下去的话，会怎样？（摸出的一定是黄球。）板书：一定 （二）不可能 1、看，老师还带来了一个2号盒子和一袋球。把3个白球和3个红球放到2号盒子里，现在任意摸一个球，你能摸到黄球吗？ 2、为什么摸不到黄球呢？（因为桶里一个黄球都没有，任意摸出一个，不可能是黄球。） 板书：不可能 （三）可能 1、那如果我想从这个桶里任意摸一个球，能摸出黄球，怎么办呢？ ——把盒子里的球换成黄球就可以了。这样能摸出黄球吗？而且怎么样？能摸到其他颜色的球吗？（一定能摸出黄球） ——在桶里再放进去几个黄球就可以了。好，老师再放进去2个黄球。 2、猜一猜，任意摸一个，结果会怎么样？（可能会摸到白球；可能会摸到红球；也有可能会摸到黄球。） 3、是不是这样，我们来验证一下好吗？请几位同学摸一摸。（教师用手按住学生的手） ——摸到了吗？自己猜猜看什么球？拿出来看看。 ——大家猜猜看他会摸出什么球？你自己猜猜。 ——如果再摸一次，你觉得会是什么球呢？ 能不能肯定会摸出什么球？ 刚才我们放了3个红球、3个白球、3个黄球，可能摸出红球，可能摸出白球，也可能摸出黄球。板书：可能 （四）类似例1 看，（出示）这儿的几个小朋友也在玩摸球游戏，他们都从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？四人小组先讨论一下。 师：哪个组愿意来汇报一下你们讨论的结果？ 生1：小文的口袋里装的都是红球，所以她摸出的一定是红球。 生2：小刚的口袋里一个红球也没有，所以他摸出的不可能是红球。 生3：小红的口袋里有红球，又有黄球，所以她摸出的可能是红球，也可能是黄球。 三、联系生活、巩固新知 （一）教学例2 师：同学们，我们刚才通过玩一玩、猜一猜、说一说，学会了用一定、可能、不可能来描述游戏中的各种情况。 其实，我们生活中的很多事情也具有可能性，今天老师带来了几个生活中的例子。下面，我们就用“一定”、“不可能”和“可能”来判断一下，这些事情一定会发生打√，不可能会发生打×，可能会发生画○。 前3题，逐题分析。 后3题，我们用手势来表示，师示范。 最后一题预设： 看来同意“可能”的同学比较多，不过老师给大家带来了一则小资料：目前，全世界每秒钟大约出生4.3人、每分钟大约出生259人、每小时大约出生15540人、每天大约出生37万人。 师：看了这则小资料，你现在想说什么？ （二）学生举例 师：刚才，老师用一定、不可能、可能举了几个例子。那你能不能也用一定、不可能、可能说说生活中的事情呢？请先在小组里说一说，再说给全班听。 师：谁能用上这些词说一说？ （三）装球游戏。 师：原来，生活中处处都有“可能性”。 小朋友，你们还想玩游戏吗？现在每个小组都有一袋彩球，还有一个盒子。按老师提出的要求把玻璃球装进盒子里，比比哪个组想出的方法最多！准备好了吗？ 要求：①从盒子里任意摸一个，不可能是绿球。 ????? ②从盒子里任意摸一个，一定是白球。 ????? ③从盒子里任意摸一个，可能是黄球。（有多种放法。那能不能全都放黄球呢？） 四、全课小结，联系生活 1、今天这