[小学三年级]认识分数.docVIP

《认识分数》〖教学目标〗 1、在认识一个物体的几分之一基础上进一步认识一个整体的几分之一，理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；并能够通过操作、画图或是涂色表示一个整体的几分之一。 2、进一步丰富分数的内涵，理解分数的意义 〖教学重点〗 理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示 〖教学难点〗 用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一 〖课时安排〗 1课时 【教学过程】 一、 复习铺垫，引入新课 1、 回顾： 1) 谈话：猜猜看，今天要学习什么？ 2) 复习： ① 忆：关于分数你都知道那些知识？ ② 说：能举例说明你认识的分数吗？ 2、 引入： 上学期，我们已经学习过分数，今天我们要继续来认识分数。（板书课题：认识分数） 二、 交流讨论，认识分数 1、 情景引发交流（点击课件出现分步主题图） 1) 思考：把这盘桃子平均分给4只小猴，可以怎么分？ 2) 反馈：组织学生反馈分桃结果（配以课件显示） 3) 追问：每只小猴分得这盘桃子的几分之几？ 4) 交流：你是怎么想的？跟你的同桌小声的说一说。 5) 描述：请若干同学用完整的话描述分桃的情况。 2、 讨论认识整体 1) 对比：同样是1/4，为什么分得的结果却完全不一样呢？ 2) 交流：说说你是怎么想的？ 3) 认识：突出认识“整体”。（板书：4个桃子） 4) 小结：上学期，我们是把一个物体进行平均分，而今天我们是把4个桃子当成一个整体进行平均分，其中的一份也可以用几分之一来表示。（板书：一个整体） 3、 辨析理解分数 1) 思考：如果把这些桃平均分给两只小猴，每只小猴又分得这盘桃的几分之几呢？ 2) 交流：同桌说说你又是怎么想的？ 3) 反馈：组织学生进行交流。 4) 辨析：引导学生在1/2和2/2（2/4）之间进行辨析，深度认识分数（配合多媒体课件辅助） 5) 小结：不管有几个桃子，我们把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。 三、 交流操作，理解分数 1、 交流，理解分数意义 1) P64-1 ① 读题：指名读题 ② 填写：学生自行在书上填写 ③ 反馈：指名学生进行反馈 ④ 追问：你是怎么想的？ ⑤ 二次认识“整体”：这一题中分了哪些物体？ （板书：6个球、5个蘑菇、6个苹果） 2) P65-2 ① 填写：学生自己填写 ② 反馈：指名反馈 ③ 追问：你是怎么想的？ ④ 再次认识“整体”：这一题中又分了什么？ （板书：12个正方体） 2、 操作，深度认识分数（P65-3） 1) 引导：刚才让我们大家根据图示来写分数，如果加大点难度，让你根据给的分数来分一分，你会吗？ 2) 涂色：学生自己涂色表示每个分数 3) 反馈：你是怎么分的？涂了其中的几个？（关注错误的学生） 4) 四次认识“整体”：在这一题中，我们又分了什么？ 5) 发散：你认为，除了分刚才这些物体，还可以分哪些物体？ 3、 动手：拿橡皮 1) 引导：通过刚才的学习，我们知道了，分数不尽可以表示一个物体的几分之一，还可以用来表示一个整体的几分之一。我们也知道了，可以分很多物体，你们看，分橡皮行吗？ 2) 思考：一堆橡皮有16块，先后拿出这堆铅笔的1/4 3) 反馈：你准备怎么拿？ 4) 拓展：你还能拿出这堆小棒的几分之一？有几根？ 四、 梳理对比，丰富内涵 1、梳理：说说今天学到了哪些知识？ 2、对比：今天学习的分数和之前大家所认识的分数有哪些不一样？ 五、 板书预设 认识分数 4个桃 6个球 5个蘑菇 一个整体 6个苹果 12个正方体