[小学四年级]家乡的桥教学思路2.docVIP

家乡的桥 王娟 【教学目标】 能在阅读中自主认识本课“缀、撷、篆”三个生字；能在语言环境中理解“缀、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思。 继续学习复述课文，在了解作者家乡小桥特点后，感受桥文化的魅力。 有感情地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的丰富含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。 【教学过程】 激情引入，揭示课题。 （播放音乐）师：今天老师想带大家到江南水乡走走——（媒体播放图片）有一位作家的故乡就在这美丽的江南。（板书：家乡） 看，作者是这样写的： （出示）我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。（指名读，理解“血脉”“母亲”，作者热爱家乡的情感。） （出示）小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个菜篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！(师引读） 师：你读懂了——（师指个别发言）板书：多 师：是啊，作者魂牵梦绕的始终是那一座又一座家乡的桥！（板书：的桥） 齐读课题。 自读欣赏，整体感知。 师：作者为什么如此怀念家乡的桥呢？打开书，自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：作者除了介绍桥数量很多的特点外，还介绍了家乡的桥哪几方面？（补充板书：数量） 生自由朗读课文。 交流并板书： 数量很多 千姿百态 名称有趣 玩的乐园 品味语言，积累运用 过渡：我们通过第一遍朗读，就了解了课文的大致内容。现在就让我们走进课文，先来看看家乡桥的造型。课文介绍了两种桥，请你读一读，并挑选其中一种重点读一读，想象一下桥的样子。 学习课文第3节。 自由读文。 交流自己喜欢的桥，教师出示相应的图片。 过户桥，交流特点：简单 单拱桥，交流特点：漂亮、有气派 理解“缀”的含义。 师：（出示图片，理解）看图你知道“缀”是什么意思吗？（生交流）是啊，两边的几十级石阶一层一层往上叠加，和桥面连在了一起，在加上桥栏、桥柱，就这么一缀，你们感觉这桥怎样？（预设：雄伟壮观、气派、美丽……）指导朗读。 瞧——夜幕降临，月光如水，在看看这桥，又会带给你们怎样的感受？（预设：美丽，如画般，诗情画意……）谁能读出这种气派美丽？（配乐指名读单拱桥，齐读，最后引读夜间的句子。） 5、师：作者的家乡不仅有这两种桥，还有各种各样的桥（多媒体演示）。作者家乡的桥可真是——（玲珑多姿，千姿百态……）在这一小节中，作者抓住了最简单的过户桥和最气派、最美丽的单拱桥典型事例介绍了桥的造型千姿百态。这样的写法与17课《五彩池》很象。 （二）学习课文第4节。 师（引读）：家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且名称也美极了，有——（千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……）人们根据它们的不同形状叫出来的是——（元宝桥、骆驼桥）；跟民间传说有关的是——（震龙桥、娘娘桥）；跟唐诗有关的是——（如意桥）。 拓展王维的诗，理解“撷取”的含义。 师：有谁知道这首王维的吗？老师特意查了有关资料，找到了这首诗，大家不妨自学一下。（出示古诗： 　　　　　　　　　　　归嵩山作 　　　　　　　　　　　　　　王维 　　　　　　　清川带长薄，车马去闲闲。 　　　　　　流水如有意，暮禽相与还。 　　　　　　荒城临古渡，落日满秋山。 　　　　　　迢递嵩高下，归来且闭关。） 师：“流水如有意，暮禽相与还。”“如意”二字就从这句诗中——（撷取）而来。 理解撷取的含义。（摘取、提取）比起这些词，“撷取”一词更有书卷气，读读看。 当年诗人王维辞去官职，如他所愿回到了朝思暮想的家乡。而家乡的小桥从这句诗中选择“如意”一词作为桥名，你平时有没有看到过有关“如意”的词语？（称心如意、万事如意、吉祥如意、美满如意……）师小结：小桥取的桥名，还透着一种意蕴深远的文化，这就是我们常说的“桥文化”） 感受桥名字体的特色。 师：更有趣的是——在青石上凿就的桥名字体也各不相同——（生：或篆或隶或楷或草）（师边引读，边出示相应的字体）理解或的意思：有的。 师：认识黑板上的桥名吗？（学生辨认）简单介绍小篆。我们一边欣赏这些桥名字体，一遍读读课文中有关的句子，然后同桌讨论一下，你们喜欢哪种字体？（生自由读，讨论） 交流，随机理解：刚劲雄健　　飘逸潇洒 （积累：龙飞凤舞 苍劲有力 笔走龙蛇 刚柔并济 行云流水……）这苍劲有力、飘逸潇洒的桥名字体无不让我们感受中国博大精深的桥文化。请大家带着这样的感受再读读这段话，你们能读出不同字体的不同风格吗？（生带这感悟有朗读师（引读）：清明节到了——每过一桥，——接着，我就听外婆讲一个关于这桥的故事—— 师：同学们，此刻你们坐在轻盈摇摆的小船上，会有怎样的感受？ （出示练习：）我坐在轻盈摇摆的小船上，看着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，念着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听着＿＿＿＿＿＿＿＿