幼儿心理健康1、2章PPT.ppt

LOGO;第 一 章 绪 论; 一、幼儿心理健康的实质 健康 心理健康 幼儿心理健康教育;;;二、幼儿心理健康教育的目标 幼儿健康教育的目标 总目标：《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康: 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 ;总目标： 使幼儿懂得保护心理健康的粗浅知识和技能，纠正不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，保证幼儿心理健康发展，提高心理健康水平;各年龄班阶级目标;各年龄班阶级目标;各年龄班阶级目标;中班目标（4—5周岁）;4.懂得合作和谦让的意义，能体验到合作、谦让的快乐，并能自觉与同伴友好合作从事各种活动 5.理解相互帮助的意义，能体验到助人的快乐，并能在别人需要帮助时主动提供帮助，培养幼儿从小乐于助人的良好品质。 6.帮助幼儿认识和克服不必要的恐惧，培养其勇敢的性格。 7.初步认识到环境与人类生存的关系，进一步培养孩子的环保意识和能力。 ;8.懂得个人和集体的关系，知道个人利益和集体利益发生冲突时，个人应服从集体利益，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。 9.激发幼儿热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。 10.培养幼儿探索的兴趣和热爱科学的态度以及喜欢动脑筋的良好习惯。 11.培养幼儿做事认真、有自制力、坚持到底的性格。 12.认识到撒谎是一种不好的行为，理解诚实的含义和意义，懂得应该从小做一个诚实的孩子。 ;大班目标（5—6周岁） 1.教会并逐步能独立洗头洗澡、整理物品，进一步培养幼儿的生活自理能力和独立性。 2.进一步激发和培养幼儿对祖国和人类的爱的情感，并有初步的“地球村”概念；培养幼儿善良的性格，能对弱者和需要帮助的人提供无私的援助。 3.教育幼儿遇事冷静，积极设法解决困难，培养其初步的抗挫折能力。 4.培养幼儿的创新意识和创新能力。 ;大班目标（5—6周岁） 5.教会幼儿在发生火灾、地震等自然灾害时的安全自救知识和方法，进一步培养幼儿的自我保护意识和自我保护能力。 6.进一步学习社交礼仪，培养幼儿的社交技能，做到不随意打断别人的说话，能分享、合作和谦让，会用请求式语言申请参与活动，能理解、宽容别人。 7. 能初步理解人与环境、人与动植物、动植物与环境之间的关系，提高幼儿的环保意识和对环境的保护能力。 ;大班目标（5—6周岁）;大班目标（5—6周岁）;孩子成长于诚实当中，学会真诚； 孩子成长于安全当中，学会信赖； 孩子成长于敌意当中，学会攻击； 孩子成长于恐惧当中，学会焦虑； 孩子成长于羞辱当中，学会自卑； 孩子成长于鼓励当中，学会自信； 孩子成长于包容当中，学会宽容； 孩子成长于赞美当中，学会欣赏； 孩子成长于接纳当中，学会爱人； 孩子成长于肯定当中，学会自重； 孩子成长于分享当中，学会慷慨； 孩子成长于公平当中，学会公允； ;三、幼儿心理健康教育的内容;第二节 幼儿心理健康教育的任务和意义;第三节 幼儿心理健康教育的原则与途径;四、幼儿心理健康教育的要求;幼儿心理健康教育的途径;（二）社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证 1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座 2、开展亲子活动 3、开设家庭心理咨询 4、周日串门子活动 5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教 6、开展学习化家庭建设活动 7、开展“社会模拟活动”， ;（三）幼儿心理健康教育个别化 1、开展个别辅导 2、开展问题儿童的心理治疗 ;幼儿心理健康教育模式; 一是尽管幼儿对外界各种事物充满了好奇，渴望独立参加社会实践活动，但他们从事独立活动的经验及能力水平远跟不上他们的需要，这使得我们在制订、实施心理健康教育时，应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对幼儿产生潜移默化的影响。 二是幼儿各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，而抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展，因此，在建立幼儿心理健康教育模式时，应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。如通过他们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。 三是幼儿在这一时期已开始形成最初的个性倾向，这使得我们在幼儿阶段通过心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。; 1、养成性教育模式;3）家园同步体验模式：幼儿家庭与托幼机构密切配合，对幼儿的心理健康实施同步的教育，但具体方法可有所不同。 如在幼儿园某周心理健康教育的主题是“分享与合作”，教育的方法可能是通过游戏进行，那么，在家里也应同时进行这一主题的教育，但方法可以是与父母分享食物，与邻居的小朋友合作游戏等。家园同步教育，往往比单方面实施教育的效果更好。 4）典型教育体验模式：通过给幼儿一个典型的形象，让他们模仿，从无意