紧张负面情绪与青少年偏差行为之研究－以台南地区为例.ppt

貳、青少年偏差行為之探討 一、緊張因素之影響 本研究發現「負面生活事件」及「被害經驗」對青少年偏差行為具有正向效應，此結果支持研究假設七、九，即青少年受負面生活事件及被害經驗的影響程度愈高，其從事偏差行為的頻率愈高。 在年級、社會控制及自我控制等控制變項加入後，負面生活事件及被害經驗與青少年偏差行為之關係仍未改變，顯示研究假設二十、二十二亦獲得支持。 「日常生活困擾」對青少年偏差行為具有正向效應，此結果支持 研究假設八，但在加入控制變項後，其對偏差行為的效應消失， 在此研究假設二十一未獲得本研究實證結果的支持。 「性別角色壓力」對青少年偏差行為不具效應，表示性別角色壓力與青少年偏差行為間無顯著關係存在；在加入控制變項後，其關係仍未改變，在此研究假設十、二十三未獲得本研究實證結果的支持。 二、性別之影響 「性別」對青少年偏差行為具有正向效應，此結果支持研究假設十一，在加入控制變項後，其關係仍未改變，顯示研究假設二十四亦獲得支持。 三、外控人格之影響 研究發現「外控人格」對青少年偏差行為不具效應，表示外控人格 與偏差行為無顯著關係存在；在加入控制變項後，其關係仍未改變，在此研究假設十二、二十五未獲得本研究實證結果的支持。 四、負面情緒之影響 「負面情緒」對青少年偏差行為具有正向效應，此結果支持研 究假設十三，但在加入控制變項後，其對偏差行為的效應消失，在 此研究假設二十六未獲得本研究實證結果的支持。 參、負面情緒之「中介效應」的探討 研究之路徑分析結果發現：日常生活困擾、被害經驗及性別等變項不僅直接影響青少年偏差行為，也會透過負面情緒對其產生間接效應，顯示研究假設二十八、二十九、三十一獲得支持。 性別角色壓力與外控人格變項並不會對青少年偏差行為產生直接的影響，而是透過負面情緒對其造成間接效應，顯示研究假設三十、三十二獲得支持。 負面生活事件對青少年偏差行為產生直接的影響，但並不會透過負面情緒間接影響青少年偏差行為，在此研究假設二十七未獲得本研究實證結果的支持。 性別與犯罪 一、心理分析學派之新、舊觀點 Freud以生物學因素來解釋全人類的行為，他認為女性非行是由於陽具妒羨、心理性別不良發展所造成的結果。 新弗洛依德學派中，身為早期女性主義者的Horney 則提出反對的意見，認為女性的卑遜情感和部份女性有寧為女性的願望，是由於社會對於女性的一般態度所形成，而不單純是因為生理上的差別。 二、自我認同理論（Self-identity theory） Erikson 強調青少年會統合我們對自己的想法及別人對我們的想法，形成其個人的自我形象，並塑造一種一致、合適的圖像。 這些印象在兒童階段透過許多不同的形式（如電影、電視等大眾媒體）在各種情境中反覆出現，並持續到求學及求職階段。其結果造成，人們常把這些訊息內化成自我概念的一部份。 在我們的文化中，男性常被認為是理性、道德、成熟、獨立和自信的，而女生是不理性、道德有缺失、情緒化、依賴和易於屈服的。 在此自我認同的過程中，若青少年經歷了不當的性別角色概念及意識型態，極易形成負面的自我形象，甚者對負面形象產生投射作用（projection），對他人懷有敵意或對自己採取貶抑的態度，久而久之，容易形成「過度順從」或「攻擊性」的人格。 三、性別角色（sex role）觀點 Hagan（1989）在「結構犯罪學」（Structural Criminology）一書中發展出性別權力控制理論，他認為過去研究雖已廣泛探討性別與偏差行為之關聯性，但卻忽略在社會結構中個人扮演多重的角色，而家庭本身就是一個科層制的結構，男女兩性在家庭中扮演不同的角色，而擁有不同的權力，這種關係不僅存在於夫妻之間，亦存在於親子關係間，偏差行為的形成是一種「社會心理」的過程，其五個重要因素為：性別、偏差行為的定義、父母控制、冒險偏好和偏差行為。 性別與一般緊張、負面情緒與偏差行為之關係 一、男女生之緊張類型是否不同？ 第一種緊張類型上，男女生對於目標及公平性的看法似乎不同 男生較關注於物質及外在事物上的成就；較在乎公平的結果，意 即分配的公平 女生較關切人際關係的維持及生活的目的與意義性；女生則較關切互動過程中人們是如何被對待，意即過程的公平 在第二種緊張類型上 男生則較常與同儕處於衝突或競爭的情境中，較可能成為他人攻擊行為及憤怒情緒下的受害者 女生除了經歷與人際關係相關的壓力源外，亦較可能面對來自於性別歧視、家庭成員的過度要求、及行為上受到限制（如被侷限於私領域）等的負面對待經驗 二、男女生在因應緊張時的情緒反應，是否不同？ 面對緊張時 男生大多有生氣的反應 女生大多感到沮喪與悲傷 然而在面對緊張時，女生較男生更容易產生其他負面情緒反應。 在生氣經驗上的性別差異情形為 男生將生氣看做是男子氣概