[调研报告]管理思想的报告.docVIP

高县柳湖中学校 关于提升学校现代管理思想，探索校园文化建设的实验草案的 动 员 报 告 严杰 同志们： 随着社会的转型和现代教育的发展，学校管理已由过去的“人治”，再发展到今天的“文化治校”层面，这个轨迹是社会发展规律的体现，我们不能一概而论孰是孰非，因为它是时代的产物，有着一定的社会背景，但总的来讲它透露出社会文明和进步的方向。教育应是社会的先知先觉，是引领社会文明的先锋，它的思想、成果和进步推动着社会的发展。 但由于地域、文化背景及管理机制的不同，造成了教育的参差不齐。现就我校教育教学现状及对策发表一己之见，承蒙各位指正。 问 题 篇 我校在县城内讲，从建校一开始就有一个相对较高的起点，不论师资、生源和硬件设备方面，当然也承受着对等的压力，这符合社会的平衡定律，所以从学校到教师，从教师到学生奋力上进，因而学校教师无不敬业奉献，学生无不刻苦用功。教学成绩和其余各类考核的隐显指标均奠定了我校位居全县第一的基础地位，从某种意义上讲，上述条件已大大缩短了我校发展初期的成长周期，现在应该说达到了初期的常规管理的上限平台。 郑杰说：“学校的管理要达到‘政府满意，学术认可，家长放心’的要求”。从这个角度讲，我们的差距很大，同时在这一年多的时间里，我们师生也充分体感到一个字“苦”。“苦”不是好事，苦不代表功劳，它与当今社会的追求价值恰恰相反，所以我们不赞成苦，为什么“苦”？是因为我们的付出与业绩回报不成正比。在学生德育教育中，在课堂、作业、检测和考核里，我们没有得到应有的那份成就，说明我的方法和效率上出了问题，方法的问题根本上讲是观念的问题，是效率的问题，是“科学”的问题。我在自身方面受业务和综合素质的束缚，不能游刃有余和得心应手。我们学校在管理要求方面，受假、大、空、功利和各种落后的管理思想而导致的各种管理机制，管理行为的制约，大家在工作中缺乏生机，创新和快乐，我们的聪慧和个人价值的体现没有及时得到认可。 大家的资源也没有得到有效整合利用，这恰是我们的软肋，因为我们学校师资状况是整体水平高，而个人在全县拔尖的少。我们的学生，现在变得难教，难管，自己难学，效率低下，在人文素养上是一代“缺氧”的孩子。但这些问题从当今人类社会的文明，物质享受，生理发育方面都解释不通，那就只能说明，我们的教育思想、教育行为落后，我们现代人竞争大，压力重，产生的浮躁心理和急切的功利心也在作怪。当今社会在人的尊重、人的价值、人的满足、人的文明、人的素养和人的生命质量等人本的观念越来越浓烈的时候，作为学校我们给予了老师们什么？老师们又为学生做了什么？我们遵循科学吗？我们尊重“人”了吗？我们给师生提供了哪些营养和营造了什么样的氛围和环境呢？作为教师是工薪阶层，但也绝对饱不了，饿不了，这是不争的和无法改变的事实，我们追求什么？物质方面，那就只有精神和思想空间了，我们需要愉悦和成就的工作，真正的幸福是什么？一位伟人说：“真正的享受是精神层面的” 。这对于学生来讲，真正有影响不是今天学会了那些知识，而应是懂得怎么学，当他们把我们所教的知识全都忘记了，而剩下的素质。所以我们学校真正要做的就是培养他们“会学”和“素质”，其中“会学”是方法，而“素质”就是他人生的本钱和财富，是教育的目的。那现在搞清了我们真正该干什么了，那我们就不难寻找问题所在。 理 念 篇 理念本身是中性，今天我们谈的理念是褒议词，是一种新思想，新精神和新观念。理念的改变是自我思想斗争的过程，想通了及其简单并且感到豁然开朗，想不通又是那么痛苦和矛盾。例如：我们课间操的调整为例。我们课间操的真正意义何在，它本身不是锻炼，而是放松心情，放松身体，劳逸结合，从而达到调节作用。而我们过去的第八套广播体操和现今的韵律操，天天的重复让人心烦，学生疲于应付，他们刚应付完紧张的课堂，又来应付那“千年不变”的机械动作，同时为保障“双操”，我们教师监督，学生打分，我们学生多可怜，本属自己的时空又被“强迫”。能达到放松调节吗？人是喜新厌旧和追新求异的。当今学生处在信息横流的时代，对新鲜事物更是如痴如狂，我们可不可以变变，只要能达到放松和调节的目的，这是一种殊途同归的效果，同时还体现了对“人”的尊重，培养了人的创新能力，懂得享受美、尊重美和爱美的能力，参与合作，泄放心情的能力等。这就是体现了以人为本的精神，这就是理念的转变。可见理念的根基在于认识事物，但这需要大家有足够的理论思维这样才能有洞察力和认识力。有了对“人”的认识，还必须有求真、求实的作风，那转变理念，落实观念就不难了，否则死活想不通。我们要加强“真学”要提高认识能力，规律总结能力和从根本上解决问题的能力。特别是我校行政领导，要站得更高、想得更深，要作教职工们的同行者、引导者、策划者和服务者。要将