初中英语课堂口语活动的设计与组织调查研究.docVIP

论文题目 初中英语课堂口语活动的设计与组织调查研究 学生姓名 郭雨 系别 外语系 专业 英语 班级 1002班 指导教师姓名 王建卿 职称 副教授 所属 单位 忻州师范学院 开题 时间 2013-12-20 选题的目的和意义： 随着英语教学改革的不断推进，外语教育已经逐渐从看重外语语言要素变为重视实际运用语言的能力，英语口语交际能力的培养也逐渐被教育界所关注。本课题是期望在理论指导下对初中英语课堂口语教学的活动组织进行一番调查，对中学英语口语教学的课堂设计与组织有个初步了解和掌握，进一步实现其价值。 二、本课题的研究现状： 1.国外研究现状 在18世纪，言语研究的侧重点在于正确地使用标准语法。在语言教学过程中，19世纪是口语教学理论产生显著变化的阶段。交际教学法以培养学生的实际交际能力为教学目的，博采情景法、听说法及其他语言教学法的优点，使得学生通过有目的的交谈来掌握语言。对于中学英语口语教学来讲，交际教学法强调学生英语口语的学习应大量接触和使用真实、地道的语言材料，教学活动要安排在合情合理、合乎社会交际情理的语言环境之中。 2.国内研究现状 我国学者对英语口语教学的研究起步很晚，1995年以前，该方面的研究成果不多，以数据研究为基础的更是凤毛麟角（王立礼等，2003）。康志峰、陆效用(1995)分析了我国学校英语口语教学现状，指出了目前口语教学存在的教师素质问题、学生的心理障碍问题，言语环境问题、教材问题等等，并针对这些问题提出了相应的对策。 三、主要内容和预期目标： 通过对忻州地区初中英语口语教学模式的调查分析，笔者试图分析的主要内容工分为三大部分。第一部分探讨英语口语教学的课堂组织形式。第二部分观察对比分析不同课堂口语教学活动的实际效果。第三部分探讨老师对初中英语口语教学活动组织的观念和学生对不同的英语口语课堂活动的认识和看法。 预期达到的目的是： （1）通过调查，研究忻州地区初中英语教师在英语课堂上口语活动的组织现状并对其进行分析。 （2）了解教师对英语口语教学的看法。 （3）了解学生对英语口语学习的态度。 四、拟采用的研究方法和主要措施： 本研究采用问卷调查和课堂观察等定性研究的方法。 （1）研究对象：选取忻州市忻府区忻州师院附中的20名初中英语老师和100名初中 生进行调查问卷填写，并选取5名初中英语教师进行听课。 （2）研究工具：文献资料，听课及调查问卷。 （3）记录听课内容并进行分析，查阅国内外有关英语口语教学的相关文献材料 五、主要参考文献： [1]孟轲南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国(理论创新 版),2010,03:33-34. [2] 封青林.多媒体环境下的初中生协作式英语口语课堂教学研究[D].东北师范大学,2012. [3] 刘娟.初中英语课堂口语互动教学模式研究[D].山东师范大学,2013. [4] 邹峥.初中小组活动型英语口语教学策略研究[D].上海师范大学,2008. [5] 崔小娟.让学生大胆讲英语——浅析如何更好的进行初中英语口语教学[J].学子(教育 新理念),2013,07:99. [6] 杭理.初中英语口语教学现状与策略研究[J].考试周刊,2009,40:123-125. [7] 沈彩华.浅谈英语口语教学中的活动设计[J].科教导刊(中旬刊),2012,02:179-180. [8] 李冰.初中英语口语有效教学研究[D].山东师范大学,2011. [9] 黄庶.初中英语口语教学研究[D].华东师范大学,2011. [10] 叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报(社会科学版),2012,S1:185-187. [11] 梁宝环.浅谈新课标下的初中英语口语教学策略[J].学周刊,2012,25:160-161. [12] 赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2010,16:64-65. [13] 张婷.初中英语口语教学中的关键点浅析[J].海外英语,2010,12:63-64. [14] 林进兴.初中英语口语有效教学研究[J].考试周刊,2013,44:94-95. [15] 倪静.如何进行初中英语口语教学[J].才智,2010,26:122. [1] 欧阳天长.初中英语口语教学中自主学习任务设计初探[J].中学英语园地(教学指 导),2012,30:26-27. [] 陈颖.新课程理念下初中英语口语教学活动实施策略[J].考试周刊,2012,92:98. [] 梁月红.初中英语口语教学现状及策略[J].陕西教育(行政版),2007,12:30. [] 陈志玲.英语口语教学中的合作游戏活动设计和案例——以丽江师专