浅谈快乐体育在职高体育教学中的运用.doc

浅谈快乐体育在职高体育教学中的运用 严嵩磊 目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生了较人的冲击。因此，把快乐体思想融进职高体育教学中是前体育发展的趋势。而快乐体育教学把运动中内在的乐趣，作为的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿整个教学过程，以达到让学热爱体、发展个性、形成积极乐观态度、培养终生体育意识的多重目的。 一、在职高体育中开展快乐体育有如下优点 1．有利提高学生的体育兴趣。期以来，职高体教学和课余活动，停留在传递式结构模式上，内容刻板，形式调，方法简单，缺乏生动活泼的气。快乐体育强调在体育教学过程中，要注重满足学生的动机需要，并对学的心理与情感带来良好的影响。尤其关注不同运动项自独有的乐趣体验，强调要让学生愉快地、主地体育学习与锻炼，从而体验到体育运动的各种乐趣。 2．有利促进学的个性发展。职高生都有自己独立的性格特征，快乐体育承认学生的个体差异，确每位学生在体育教学中独立自尊的人格地位。另外，快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去从事、创造、享受体育运动，运动过程中自觉积极地发展体能和提高技能。 3．有利建立和谐的人际关系。快乐体育认为，体育教学是一种涉及知、情感等方面的人际交往过程。师生关系在这具有重要的“中介”作。快乐体育强调建互相尊重、互相信任的师生关系。学是学习的主体，尊重学生的选择，强调学生与学生之间的交往，形成让生在整个学习过程中互帮助、相互鼓励的学习氛围，从而使学体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。 4．培养学生的运动能力。快乐体育不重视学生学习和掌握体育知识、技术、技能，而更加重视学生通过己确目标，自我观察、互相观察分析己归纳去认识与把据学习的全过程，理解已学技术与新学技术的内关系，以及自己的身体、运动技能水与新学技术的义系，从而培养学生的自学、自练、的能力，为终身体有奠定良好的基础。 二、在职高体育中实施快乐体育可采取以下教学方法： 兴趣爱好是运动的动力，对某种行为有快乐感即爱好的兴趣。“人类最的快乐过于做喜欢的事”，学校提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯。 1．培养体育兴趣 “兴趣是一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯语)。教师应通过织教学采取适当的法培养学生的体育兴趣。 成功教学法。学生在求知欲的础上努力参与并取得技能进步时，他成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加心。此，要想使学生产活动兴趣，就必须使他们成功。 愉快教学法。在职高体育教学中贯彻愉快教学的是学生在体育活动的过程体验到欢乐，满足其趋乐避的欲望，由此而生体育兴趣。教师要以充沛的情感，，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师之情。 2．激发体动机 体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而。高体育课中可以通过标设置、创设情境、积极反馈、价值寻求等方法来高学在动机。 设置标。职高生参加体育活动是有目的行为，因此，我们可以通过标设置来激发动机。例如在立定跳远练习时，由于动作比较简单，小学和初中里已在达标项目中小现。职高体育课上再出现时，学生就没有多少新鲜感，如果能根据学生心设置教学标如达到及格(或级、优良级)组织教学，当这种标转化为学的内在需要时，就会使练习的进行经常处于自我意识控制之下，高努力程度和动机水下。 （二）创设情境。职高土上体育课都教师直接设计或间接控制的情境进行的，情境应具有诱发动机功能。根据成就动机发展的需要，应设置能激起认驱力、归属内力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境体育老师应创设精神情境以满足学生因自己有胜任能力赢得相应地位的需要。在体育教学中让学出来带操做示范，或是对某方面突出、考试成绩好的学生充分肯定或表扬以满足学生的自尊心。 积极反馈。教师在收到学生的反馈信息后及时分析学也的现状与体育教学目标之间的差距，及时调教学划与教学方法，发新的信息，指导学生进步学习，此使学生体验运动的快乐感和喜悦感，来激发学生参与运动的自觉性和主动性。 总之，快乐体育要着眼十未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着，通过课程设计来逐步培养学生发自主进行体育锻炼的能力，从而养成科学健身的良好习惯，促使学身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面人和科学育人的教育思想。 一、职高体育有如下优点 1．有利提高学生的体育兴趣。期以来，职高体教学和课余活动，停留在模式上，内容刻板形式调方法简单缺乏生动活泼的气。体育强调，满足学生的动机需要，对学的心理与情感带来良好的影响。学生愉快地、主地体育学习与锻炼，从而体验到体育运动的各种乐趣。 2．有利促进学的个性发展。职生都有