生涯规则 性别教育.ppt

生涯規劃 * * 第四章　性別教育 第一節　性別平等與性別刻板印象 第二節　性騷擾及性侵害 目錄 目 錄 第一節 政府「為促進性別地位的實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等的教育資源與環境」，特別制定了《兩性平等工作法》。 男女除了生理構造不同外，並沒有研究證明「女生語言能力比較好；男生推理能力比較優」的說法，所謂的男強女弱是來自社會文化的期待與教育下產生的，也就是所謂的「性別刻板印象」。 第一節 一、性(sex) 生物學的觀點所界定的「性」是指生育的性，也就是與懷孕、生育有關的性生理解剖及性生理過程。 「性」可以泛指男女的性別；也專指兩性關係的部分行為。 廣義的「性」則是人類生為某性別時，一生中所有與這性別有關的學習、經驗、思想 、感覺和行為。 目 錄 第一節 二、性別(gender) 包括生物的性及個人的性認同，因此，性別不單是生理上的男或女，而是含有社會文化對男女角色扮演的期待。 三、性別刻板印象(sex-stereotype) 社會文化對男性或女性行為的一種期待與評價，認為不同性別的人應該有什麼行為和特質的一套固定、刻板的看法，這就是性別刻板印象。 目 錄 第一節 　(一)外型 例如：「紅女綠男」、「男壯女嬌」。 　(二)氣質 例如：勇敢、主動積極、具攻擊性、理性且好動是男性的特徵；女性則是被要求甜美、溫柔、婉約，感性而安靜。 　(三)名字 現在的命名雖然愈來愈趨向中性化，但基本上中文的命名還是有男女的區別。　 目 錄 第一節 　(四)家務 例如：家務分工通常是「女生煮飯洗衣、男生拖地」。 四、中性化特質(androgynous) 是指在一個人的身上同時具備男性化和女性化特質，也就是擁有剛柔並濟的人格。 目 錄 第一節 根據研究資料顯示：男人表現出陽剛特質的只有十分之四，女人表現出陰柔特質的只有十分之四點五，其中十分之二點五的男女表現出中性化的人格特質。 五、同性戀 當我們了解「中性化特質」的概念之後，我們是不是可以理解男性也會具有女性化特質，女性也會具有男性化特質，有人愛上異性，當然也可以愛上同性了。 目 錄 第一節 衛生署的統計，國內愛滋病的患者異性戀的比率是高於同性戀好幾倍，所以愛滋病的傳染與同性戀是不相關的。 你或許聽過「彩虹」、「出櫃」等同志社群常用的字眼，讓我們好好研讀，才不會與同志朋友相處時表錯情、說錯話喔！ 1.同志：本為革命語，為同性戀者的代稱。 2.彩虹旗：同志平權運動常使用的象徵標誌。有紅、橙、黃、綠、藍、紫六種顏色。 目 錄 3.Gay：同性戀者，通常用來形容男同性戀者。 也被用來形容所有的同性戀團體。 4.Lesbian[蕾絲邊]：女同性戀者。 5.出櫃：同志向他人表明其性傾向時，稱為 「走出衣櫃」、「出櫃」，又稱「現身」。 6.1069：1指的是性行為中的插入者。0指的　是性行為中的被插入者。69是互相口交時 　的圖像文字。 第一節 目 錄 7.葛格、底迪：葛格為同志關係中偏主動照 　顧者，底迪為偏接受照顧的人。 8.T、婆：「T」是Tomboy 的簡稱，指裝扮、 　行為、氣質較陽剛的女同志。近年來婆的 　主體性已經浮現，泛指氣質較陰柔者。 六、性別平等與生涯規劃 男女生除了生理構造不同外，在很多方面是可以一樣的。重要的是依據自己的興趣、價值觀及能力來規劃自我的生涯。 第一節 目 錄 第二節 一、性騷擾的定義 性騷擾是性別歧視的一種，指「以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現，但未達性侵害之程度者。」 在惡質的性別文化影響下，對於非傳統性別特質者，或是性取向不同者的歧視與騷擾行為，往往也是常見的校園性騷擾。 目 錄 第二節 二、性騷擾的迷思 　(一)因為她/他行為不檢、衣著暴露，才會引來性騷擾 無論受害者的外貌、裝扮、氣質和性別如何，每個人的人權都須受到尊重，沒有誰的人身安全是有理由可以被侵犯的！ 　(二)她/他沒有當場拒絕或反抗，所以不能算是性騷擾 只要她/他覺得不舒服，就是性騷擾！ 目 錄 第二節 　(三)為了報復或者其他動機才出面申訴 在現今仍然充滿性別不平等的社會文化中，受害人要說出遭受性騷擾的經驗，往往已經要很大的勇氣。申訴者在過程中也經常承受相當的壓力與負擔。 　(四)男性不可能被性騷擾 男性當然也可能遭遇到不同樣態的性騷擾，只是我們的社會往往要求男性要有保護自己的能力，同時也不鼓勵男生說出遭遇侵犯的經驗。 目 錄 第二節 　(五)同性之間不會有性騷擾 無論什麼樣的性別特質與性傾向，都是值得被尊重的個人生命樣貌呈現與選擇。 　(六)加害人都是少數病態的男人 性騷擾經常是不平等權力關係之下的產物。很多時候，加害人可能是受害人所熟識，甚至信任的朋友或長輩。 除了以上六點常見的性騷擾