现代高等职业教育的模式探索.ppt

现状与思考一 高职院校半壁江山 院校数达1100多所,全日制在校生近800万---规模迅速扩大 示范建设正式启动首批28所三年建设100所做发展 改革 管理的示范---狠抓内涵建设 高职类型写入文件高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命(教高(06)16号). ---新的质量观新的培养模式 各级政府高度关注从中央到地方各级领导十分关心职业教育的发展---良好的外部环境 高技能人才严重缺乏 至2020年,全国每年需要培养、培训十余万数控技术人员；百万人左右计算机人才；近三十万汽车维修人员，高职毕业生深受欢迎，社会用人日趋理性。 就业形势依然严峻 今年高校毕业生将有124万大学生不能当期就业， 高职毕业生就业率尤其是就业质量急需关注 供需矛盾突出的原因何在？ 高校内部应如何积极回应？ 案例1 敏孚机械系开创了我院工学结合之先河   优势分析 ---解决了办学条件问题 企业提供最先进的设备、实训场所（顶岗实习) 、技术水平高的专业师资、参与制定人才培养方案。 --解决了育人模式问题 --解决了就业质量问题 --解决了困难学生的学费问题 --解决了企业员工的培训问题 --解决了部分技术攻关难题 形成了多样化、多模式的工学结合格局 为学生出国培训需 要新设专业外语课 示范建设的目标 完善以职业活动为导向的课程体系改革； 探索以工学结合为途径的人才培养模式； 建立健全工学结合质量管理流程作业手册； 开发企业资源提高校内外生产性实训基地建设水平；通过真实环境训练提升学生的职业素养和职业能力； 建立兼职教师资源库强化实践教学和顶岗实习的指导，提高教师的职业教育教学能力和实践能力； 示范建设的关键 如何创新工学结合的人才培养模式，走内涵建设之路. 宁波市政府明确要求：不可把示范建设成为新的征地造房运动， 除生产性厂房外不得建造传统教学楼及其它用房。控制规模，提升内涵。专项资金用于内涵建设的比例不少于50%。 示范建设的关注点：示范什么？怎么示范？ 提升教师能力 学生是学院靓丽的名片 结 语 创新工学结合的人才培养模式，实现学生高质量就业是“三位合一”模式的价值所在.（培养模式） 发挥地方政府,（行业）企业在办学中的作用是实行“三方联动”的关键所在.（运行机制） 构建服务型教育体系是学院立足社会服务社会的必然选择（以贡献求支持 以服务求发展）。 谢 谢 * 三位合一 三方联动 现代高等职业教育的模式探索 宁波职业技术学院 党委书记、执行院长 苏志刚 主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 教师的困惑 新生心理普查报告:75.6%学生缺乏自信心 65.2%学生缺乏自律性 17.5%心理问题严重（其中1.9%重度） 学困生，贫困生，心困生等问题怎么面对？ “差生论” 知行不一致 自控能力差 学习动力不足 厌学现象严重 心理问题严重 现状与思考二 主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 高职学生是差的吗 ？传统的评价标准合理吗？---新的质量标准 我们要把学生培养成什么样的人?---高职学生应具有良好的职业道德，科学的创新精神，熟练的操作技能（张尧学司长）。 我们应该怎样培养学生 ?教什么？怎么教？----新的课题 传统的教学模式和课程体系 如何适应高技能人才培养的要求 学校的办学条件和教学方法 如何满足高技能人才培养的需要 学生的职业素养和职业技能 如何适应企业和社会的要求 现状与思考三 人才观 质量观 教学观 学生观 解决方法: 从观念的转变入手 主讲人：苏志刚 宁波职业技术学院党委书记 研究员 企