生物说课《生物对环境的适应和影响》.pptVIP

初中生物说课稿 《生物对环境的适应和影响》 教材分析 〈生物对环境的适应和影响〉是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在学科中都占有重要的地位。 五、学习方法 通过观察、讨论、分析现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体例同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一不掌握科学探究的一般方法。 六、教学过程 送给学生一缸金鱼让学生讨论如何来养？ （一）、情景导入 结论：生物对环境的适应。 设计意图：创设情景，激发了兴趣让人自然而然想到生物对环境的适应，行云流水般引入新课。 （二）、新知学习1、生物对环境的适应 第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。 让学生分析，从以上四种生物中发现它们之间具有什么共同点。 1、生物对环境的适应 结论：生物对环境的适应是普遍存在的.各种生物在多变的环境中表现出的适应性不是一下子就形成的，而是在漫长的岁月中，生物发生了各种变异，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，因此，形成了现在的形态结构和生活方式。 设计意图:提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力,达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的目的。培养学生处理生物科学信息的能力。 第二步：启发学生在自己周围还能找到生物的形态结构、生活习性与环境相适应的例子吗？ 设计意图：鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。 2、生物对环境的影响 第一步 ：让学生课前亲身探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。 设计意图:激励学生对数据的收集和处理从而使学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的． 巩固练习 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 2、山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？??????? 这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。　　　??????? 整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。 板书设计 * * * * * * 教材分析 1、在前一节“环境对生物的影响”的基础上，再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好准备。 2、本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者量个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标 （一）、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响 （二）、能力目标 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法； （三）、情感态度与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。 三、重点和难点的确立 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。 四、教学方法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合