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科学教学中的我思我行 刘 茹 第一：正确认识科学课 科学课仅仅认识自然界的一些客观规律和事物现象还不够，最终的目的是培养学生在以后的生活、学习和工作中，能够自己去发现问题，自己想办法去解决问题，也就是以提高学生的科学素养为宗旨。 第二：科学课强调从问题入手 科学教学首先是训练学生能够认真地观察周围的世界，使他们善于发现问题、提出问题。提出一个问题，并且想办法解决问题，比记忆科学的结论和研究科学的问题更重要。 第三：培养学生的预测能力 预测、假设、猜想可以使人在解决问题的时候选定一个方向、确定一种思路。这是科学能力中一个非常重要的能力。 第四：不要怕说“我不知道”。 当老师的不可能什么都知道，那么我们就跟学生一块研究，一块学习，这样学生就会觉得你非常亲切，老师不要做知识的权威，要做学生学习的大朋友，做他们的引路人，做他们的指导者，做他们学习活动的组织者，这样我们就可以培养学生自主学习的能力和意识。 第五：动手之前先动脑 学会思考比动手操作更重要，动手做，只是个技能问题、方法问题。对于知识的理解，让他在过程当中去亲身经历，所以动手之前动脑是非常重要的。 第六：实物材料必不可少 通过让学生动手做，通过他们的实践、通过他们的亲身经历去获取科学知识，才能发现科学的道理，才能提高学生对某些科学概念的理解。 第七：结论的科学性 结论要由学生得出，而不是代替学生得出。 得出的结论要具有相对性。 谢谢大家！ Page ? * Page ? *