第12课 《我们的知识是有限的》.pptVIP

新课导入： 由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。 这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话—— 细读课文，概括各段大意，理清思路 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。（揭示哲理） 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。（列举各种声音） 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星成因毫不足怪。（总结经验，揭示主题） ①文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识程度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? ②现实生活中你还知道哪些发声方法? 第3节：以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 对蝉的认识 “手心” 类比 对彗星形成的认识 “遥远的天际” 既然我们的知识总是有限的，面对无限丰富的未知世界，我们该采取一种怎样的态度呢？是停步不前还是执着追求？ 请谈谈你的看法  书籍是人类 进步的阶梯. 知识就是力量. 概括文章主旨 课后探索 * 十二 我们的知识是有限的 伽利略 伽利略 伽利略 伽利略(1564---1642)是伟大的意大利物理学家和天文学家,科学革命的先驱.在科学实验的基础上融会贯通了数学,物理学和天文学三门知识,被称为”近代科学之父”. 教学目标 1、学习用例典型，叙说生动形象的写作方法 2、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励 人们不断探索未来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 教学重点 用例典型，叙说生动形象的写法 教学难点 层层设疑，安排巧妙 字、词 1、给下列划线的字注音： 啁啾（ ）臆断（ ）饶有兴味（ ）迥然不同（ ） 毋宁（ ) 翌日（ ）愕然（ ）窒息（ ） 宽宥（ ） 笃信（ ）嗣后（ ） 2、解释下列词语： 夸夸其谈： 优柔寡断： 人迹罕至： 臆断： 迥异： 嗣后： 宽宥： 愕然： 说话或写文章浮夸，不切实际 办事迟疑，没有决断 少有人来 凭臆测来断定 形容差别很大 （书面语）以后 宽恕、饶恕 形容吃惊 zhōu yì ráo ji?ng Wú nìng yì è zhì y?u d? sì 夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓： 说话或写文章浮夸，不切实际。 办事迟疑，没有决断。 形容人生性聪明。 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 形容人的兴致很高。饶:丰富。 姑且用来自我娱乐。 随意走进。 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴趣较浓。 没有不知道的事。 阅读课文，整体感知，利用工具书掌握下列词语的意思 本文作者说明的问题是什么 ? 了解作者思路,理清文章结构 整体感知 作者说明的问题是什么呢? 我们的知识是有限的 了解作者思路,理清文章结构 提出了一个重要的发现 揭示哲理 (2)列举各种不同的发声方式: (3)总结经验，揭示主题 思考：作者作为一位大科学家却说“我们的知识是有限的”，这是为什么，他是怎样向我们解说这个观点的？ 再读课文,思考下列问题: 1课文第二段，描写哪些具体的声音？ 2这是一篇事理说明文,作者是怎样一步步感到自己无知的? 作者主要运用什么说明方法说明事理的? 3 文中的”这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然? 课文第二段开始，描写哪些具体的声音？ 鸟儿借呼吸发声 牧笛借孔发声 匣筋振颤（提琴)发声 门枢磨擦发声 杯子碰撞发声 翅膀振动发声 各种乐器发声 蝉的发声 层层设疑,安排巧妙 第二段描写声音时这个人的心理发生了怎样的变化？ 鸟儿借呼吸发声 佩服 牧笛借孔发声 惊诧不已 匣筋振颤（提琴)发声 惊愕 门枢磨擦发声 杯子碰撞发声 翅膀振动发声 茫昧 各种乐器发声 认为无所不能 蝉的发声 感到知识太贫乏 层层设疑,安排巧妙 十分奇妙 人们的知识是有限的。 吹口哨、吹树叶等。 表明不了解彗星成因毫不足怪，应谅解，恳切谦虚中含有自信。 这是一篇事理说明文,作者是怎样一步步感到自己