科学课程与教学论__8.pptVIP

第四节、物质科学的学习特点与学习指导 一、物质科学的实践学习特点及其学法指导 １．让学生体会亲身实践对其学习与发展的重要意义 ２．指导学生结合课堂教学内容，进行课前、课后的观察、调查及操作 3．重视真实情境问题的解决 4．引导学生从STS的角度关注一些问题 二、物质科学的探究学习特点及其学法指导 １．让学生了解和体会探究学习对其学习与发展的重要意义 ２．以课堂教学为主渠道，引导学生经历科学探究过程 注意， 学生的探究学习不是简单地按照科学探究的基本模式经历一个形式过程，而是将手脑真正投身于对科学问题的探究之中。为此，必须在探究环节上给学生安排明确具体的学习任务。 比如，明确科学问题后，要让学生对其做出假设；实验观测后，要让学生表述看到了什么、发现了什么特征或因果联系等。有些学生习惯于接受学习，面临探究学习任务时会产生焦虑。因此要特别注意给学生创造一个安全的心理环境，同时要给与适当提示和鼓励，帮助他们克服困难，完成任务，获得成功体验，逐步形成探究学习的习惯。 ３．在综合实践和研究性学习中深化探究学习 综合实践及研究性学习能给学生创设一个更加开放的探究环境，这时教师要给学生以更大的自主权，不过要注意先引导学生形成一个与物质科学内容相关性强，具有探究体验价值且具有可行性的课题。另外，由于物质科学中的有些内容，探究时具有不安全性，所以要特别注意活动的安全。 ４．指导学生对探究过程进行反思 探究学习涉及多层次的策略与方法，引导学生进行多方面的反思，可以有效地促进对其策略与方法的体会和掌握。 反思的基本程序： 首先，教师要引导学生对科学探究的全过程进行反思，让学生对探究过程的主要环节有一个较为明确的认识，从总体上了解探究学习的策略和步骤 然后，教师要引导学生对核心环节中的重要方法进行反思，比如反思控制变量方法、归纳方法等，从科学探究中学习一些具体的方法和技能 最后，还要引导学生对自己的得失进行反思，让他们既能有成功的体验，又有切实的教训。在学生有过几次反思经历后，可以鼓励学生自己进行，然后组织相互交流。 ?三、物质科学的建构学习特点及其学法指导 １．指导学生加强实践与探究 ２．指导学生在实践、探究中进行思考 ３．鼓励学生形成自己的独立见解 是它将成为学习新内容的基础; 是形成它的过程能促进自己思维的发展; 是可增自己的勇气和自信心。 ４．指导学生进行单元知识总结 知识的结构化、系统化是建构物质科学知识网络的重要环节。在这个环节中，教师可以给学生呈现一些总结好的知识结构图表，但最好是逐渐让学生按照自己的设想进行归纳总结，然后与其它人的总结进行比较，最终形成一个较为合理的知识网络。 练习与实践 1.自选一个合适的课题，例如“燃烧的条件”，设计一个探究教学方案。 2.．收集有关介绍有关形成知识网络结构的专题资料，并向学生介绍你认为比较有效的构建知识网络结构的方法，以及怎样运用这一方法？ 3．实践作业：选择一所初中，调查学生有关浮力的前概念情况，并根据调查研究结果写出你对学生前概念状况的分析报告。 （1）调查样本：初中2年级一个班学生 （2）调查形式：问卷。 第8章 物质科学教学实施 学习目标 1．理解物质科学内容领域的构成及其特征； 2．理解物质科学教学的目标和要求； 3．理解物质科学内容教学的特征和常用的教学策略； 4．了解物质科学内容的学习特点和学习指导的方式。 核心概念 物质科学；物质科学内容目标；教学策略；学习特点  第1节、物质科学内容的教学目标 一、物质科学内容的课程教学目标 通过本部分内容学习，学生将接触更多的物理和化学现象，了解物质的一些性质，理解物质运动形态及其相互作用最一般的原理，认识能量转化与守恒的意义，初步建立物质结构模型的观念，并用它们解释物质的有关特性。对学生形成认识物质世界的科学观念和正确方法有重要作用。 二、物质科学内容的单元教学目标 案例： “ 物质间的循环与转化”单元的教学目标 知道自然界中的碳循环。 知道自然界中的氧循环。 知道自然界中的氮循环。 举例说出金属、金属氧化物、碱之间的转化。 举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间的转化。 ? 三、物质科学内容的课时教学目标 设计的一般步骤如下： 研读科学课程标准 钻研物质科学教材 鉴别学生的学习需求 分类整理并陈述课时教学目标 案例１　“物体的惯性”教学目标陈述 知识目标： 了解牛顿第一定律和惯性概念，能举例说明其含义；能用它们解释给定的几个典型现象；能举出几个利用和防止惯性的例子；能举例说明物体的惯性与其质量有关。 技能目标： 能与同学合作完成小车实验的操作 方法与能力目标：