[五年级其它课程]五年级下册音乐教案表.docVIP

教学内容 春意 教学方法 引导法 教学用具 多媒体课件 素 质 培 养 目 标 1、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘。在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 　　3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学重点 聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 教学难点 继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。学习切分音。 教学过程 二度备课 一、生态环保导入： 　　同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。你能说出描绘春天的词语？ 　　二、学习歌曲《小鸟小鸟》 　　1、聆听范唱。 　　2、学唱曲调： 　　（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ 　　（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。 　　（3）学唱合唱部分曲调。 　　3、学唱歌曲 　　（1）完整地唱全曲曲调。 　　（2）用“LA”唱全歌。 　　（3）填入歌词要唱的更有感情 　　4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 　　5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。 　　三、老师小结。初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪要表达出欢跃、活泼的情绪 教学内容 春意 教学方法 引导法 教学用具 多媒体课件 素 质 培 养 目 标 1、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘。在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 　　3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 教学难点 继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。学习切分音。 教学过程 二度备课 一、复习歌曲《小鸟小鸟》 　　1、分声部演唱歌曲《小鸟小鸟》。 　　2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 　　二、欣赏《致春天》 　　1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 　　2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 　　3、初步聆听。 　　4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 　　5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。 　　三、完成作业 　　1、画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。 2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落 教学内容 春 意 共4课时 第3课时 教学方法 引导法 教学用具 多媒体课件 素 质 培 养 目 标 1、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘。在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 　　3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 教学重点 聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 教学难点 继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。学习切分音。 教学过程 二度备课 一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？ 　　二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？ 　　三、老师指导，练习模仿下雨声。 　　四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。 　　五、学唱曲调，学习切分音。 　　（1）老师范唱曲调 　　（2）讲解切分节奏及切分音唱法 　　（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调。 　　（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。 　　（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 　　六、学唱歌曲： 　　（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱 　　（2）理解歌词的含义 　　（3）再次有感情地演唱。 七、表演歌曲。“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？学生用2/4拍指挥图式划拍 教学内容 春 意 共4课时 第4课时 教学方法 引导法 教学用具 多媒体课件 素 质 培 养 目 标 1、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春