2014届高考语文（人教鲁京津）配套文档：语言考点提升练含答案.docVIP

考点提升练 1．下面是某大学一年级新生召开的“反思文化断层”专题座谈会上的一段记录。请将其中一位专家的寄语和主持人的总结性发言补充完整，专家寄语和总结性发言字数各不超过30字，注意意思保持基本一致。 主持人　一个人有没有文化，一张口就能听出来。而时间造成的文化断层也同样需要由时间来弥补，不能用浮躁的方法来解决。怎么弥补？最后请参与本次座谈会的专家和前辈寄语我们： 专家1　____________________________________________________________________ 专家2　文化积累和农作物的成长是一样的道理，有一段“有效生长期”，过了这个有效生长期，再给它浇多少水、施多少肥，用多少技术都已经无效了。 专家3　年轻人的脑子像一张宣纸，滴一滴墨就会全部渗透吸收了。其实从过目不忘到转身就忘，从来日方长到去日苦多，中间并没有明显的时间界限。 主持人　各位专家和前辈的谆谆寄语，反复叮嘱我们：要趁年轻好好做学问，打好自己的文化底子；要把握机会，抓住关键，才能跨越时空造成的文化断层；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 感谢大家参与今天的座谈会。再次谢谢各位专家。再会！ 答案　专家寄语： (示例一)时不我待(只争朝夕)，要把握机会，努力夯实自己的文化底子。 (示例二)要做出成绩，就需要在年轻的时候有所作为(大有作为)。 总结性发言： (示例一)文化潜移默化融会在生命中，要趁年轻努力吸收有用的文化营养。 (示例二)无限的文化渗透在有限的生命中，应尽力吸收优秀文化的丰富营养。 (示例三)只有主动吸收和夯实，保证文脉之源永恒，才能让生命之树长青。 (示例四)文化无限，时间有限，生命有限，应主动吸纳，有意积淀。 解析　专家寄语：必须扣住对象“大一新生”，专家寄语要与“文化断层”的座谈主题有关；必须与后面两位专家的发言保持意思一致。 总结性发言：主持人的总结性发言应与前面三位专家的寄语保持主题基本一致。答题关键词：文化积累、有效生长期、渗透吸收、潜移默化。 2．阅读下面的材料，完成题目。 中国画讲究“留白”，文学作品同样如此。19世纪的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比如雨果；读者是信徒，只能老老实实地听着。20世纪的读者和作家则往往是平等的，比如在周朴园对鲁侍萍有没有爱这个问题上，读者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都说了，读者就会有反感：你都说了，要我干什么？可见，________________________________________________________________________。 (1)根据文意，续写一句话做结论。 答：________________________________________________________________________ (2)材料中提到的法国作家雨果，著有长篇小说________________；周朴园这一人物形象出自现代作家________的戏剧作品《雷雨》。 答案　(1)文学作品要有“留白”，使读者可以自由地思索、判断 (2)《巴黎圣母院》(或《悲惨世界》《九三年》《笑面人》《海上劳工》)　曹禺(或万家宝) 解析　结论应从作者(或作品)和读者两方面加以概括，答出“留白”和“参与”类的意思即可。如“留白”也可表述为“留给一定空间(想象空间)”“留下悬念”等，“参与”也可表述为“读者自己思考(思索、发散思维)”等。如只用一句话表述，但包含了两方面的意思也算对，如“文学作品要留给读者自我思考、抒发见解的空间”。 3．请围绕“尊严”这一话题写一段200字左右的文字。 要求：①运用比喻的修辞手法；②文中应出现“从……到……”的整句句式；③语言简明、连贯、得体，有气势。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)尊严是什么？尊严是不容玷污的白璧，尊严是不可蒙尘的珠光，尊严是人类不可亵渎的理性、正义与良知，它只属于大写的“人”。翻开中华浩瀚的历史画卷，许多历史人物向人们诉说着尊严到底是什么。从在北海牧羊十九年而从未忘记祖国的苏武到“留取丹心照汗青”的文天祥，从“不为五斗米折腰”的陶渊明到“安能摧眉折腰事权贵”的李白，从置生死于不顾、愤怒销毁鸦片的林则徐到巴黎和会上从容不迫、昂首挺胸的顾维钧，他们都在用尊严描绘着自己的人生，用尊严书写着一个时代的历史，用尊严塑造着一个民族