课堂教学有效性的提高策略精品.pptVIP

教师与教师之间的合作性、信任、支持、交互作用和开放性的交往越理想，越有助于学校的改革与发展。 * 校长的策略： 1、强化学校的合作性文化。 2、利用不同的科层机构刺激和增强文化变迁。 3、通过多种途径鼓励教职工的发展。 4、与教师和学生就文化规范、价值、信念进行直接而经常的沟通。 5、与他人分享权力并提高个人责任感。 6、利用符号表达文化价值。 * 谢谢 ！ * 自主型教学方法运用的策略： 确定适合于自主学习的课题； 准备有助于自主学习的手段； 分配适合于自主学习的课题； 估计学生在自主性学习过程中可能遇 到的麻烦与困难； 正确评价自主性学习的过程与结果。 * 三种教学方法之间的关系 不同之处： 学习方式不同，它们分别对应接受性学习、社会性学习、自主学习； 功能不同，提示型教学方法适合于短时间内获得大量新知识新信息；共同解决问题型教学方法适合于“集体思维过程”的运用，适合于社会态度的养成；自主型教学方法适合于独立探究与发现，自主性人格的发展。 * 三种教学方法之间的联系： 三种教学方法之间相互渗透，提示型教学方法并不排斥学生学习的能动性、主动性，否则，这种方法只会导致人的机械被动学习，从而压抑人的发展； 三种教学方法彼此之间相互作用，形成一个连续体，当不同的教学方法视具体教育情境的需要而优化组合、恰当运用的时候，它们彼此之间会相互作用、相互促进。 * 探究教学：怎样引导学生发现问题、解决问题？ 合作教学：怎样组织学生进行切实有效的讨论？ 交往教学：怎样组织学生进行交往、互动？ 案例教学：怎样选择案例、呈现案例？ 体验教学：怎样设计不同类型的体验活动？ * 教学怎样通过对话使学生积极参与教学过程？ 教学怎样使学生在校的学习与他们的生活产生联系？ 教学怎样引导学生进行综合思维？ * 教学方法选择的要求： 第一、符合特定课程与教学目标； 第二、适合特定的课程内容； 第三、适合学生的特点； 第四、形成一个内在统一的体系。 * 任何教学方法都不是万能的，每一种教学方法都有其优点和局限，重要的是取长补短、有效组合，而不是以一种方法取代另一种方法。 * （二）提高教学管理的有效性 教学管理的作用 组织作用：课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及课堂活动进行有效的组织。只有这样，才能使学生由分散的个体变成有效的学习集体，从而使教学活动系统、有序地进行。 * 激发学习动机 　　在课堂教学过程中，教师应根据学科内容的特点，实施良好的课堂管理技能，最大限度地满足学生合理需要，使学生形成学习动机。 * 创造良好的教学气氛 　　和谐融洽、情趣盎然的教学气氛，有利于教学双方的情感交流，能够增强学生的学习兴趣。 * 教学管理的基本要求： 尊重和信任学生 运用热情的语言 创设吸引人的情境 随时调整教学 * （三）其他技能要求 1、教师对教材的把握能力，主要表现在对教材的理解和设计； 2、教师对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解； 3、教师对教学策略的运用水平，主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解； * 4、教师对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用； 5、教师的教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价。 * 四、理论指导是提高教学有效性的重要依据 建构主义学习理论： 学习活动是学习者基于自己原有的经验、心理结构自主建构知识的过程； 学习者的建构是多元化的，因此必须尊重学习者的个人意见； 建构知识需要与他人磋商来不断调整和修正，因此有效的学习应该通过对话、沟通的方式来进行。 * 多元智力理论 每个人的智力都有独特的表现方式，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法； 不同的智力领域都有自己独特的发展过程并使用不同的符号系统，因此教师的教学方法和手段应该根据不同的教学内容而有所不同； 同样的教学内容也应该根据学生的不同智力特点、学习类型和发展方向来进行教学。 * 来自脑科学、心理学的建议： “情感帮助记忆” 当个体的情感系统处于活跃状态时，学习和记忆的效果最好。作为成人记得最牢的是童年时那些与积极或消极的情感体验相关的经历。因此，教师在课堂上可以用一些方法激发学生积极的情感以增强记忆，如运