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北师大版数学七上教案
内容: 课题:生活中的立体图形1教学目标知识目标:1.认识基本几何体;2.能用自己的语言描述它们的某些性质。能力目标:1.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩。2.通过本节课的教学,培养学生的观察能力,归纳总结能力。情感目标:通过合作交流,激发学生学习数学的热情和团队协作精神。教学重点:在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球,并能用自己的语言描述它们的某些性质。教学难点:用自己的语言准确地描述常见几何体的某些特征。教学方法:合作 交流 探究课 型:新授课学情分析:学生对常见的几何体并不陌生,身边有着丰富的实例,小学数学中学生也接触过有关几何体的知识,但这些仅仅局限于感官上的认识,能够直观地区分常见的几何体并能叫出它们的名称,对几何体的性质及之间的区别与联系,并没有进行进一步的研究。对于刚刚踏入初中的学生来说,已经具备了一定的求知欲和探索能力,但从现实中抽象出几何图形和用数学化的语言表达等方面,都存在着一定的困难,还缺乏用数学的眼光分析问题的活动经验。教学过程一.创设情境,引入新课展示建筑物的照片,展示课本第1页的图片,让学生仔细观察2分钟后,回答问题:图中有哪些你熟悉的几何图形?针对学生的回答,教师鼓励学生大胆发表自己的观点,引导学生去区分,哪些是平面图形?哪些是立体图形?感受图形世界的丰富多彩,导入新课。出示学习目标:﹙小黑板﹚1.能从现实世界中抽象出简单的几何图形。2.认识圆柱圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球,并能用自己的语言描述它们的某些特征。二.师生合作,探求新知活动1:展示圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球的模型,让学生说出这几种几何体的名称。活动2:学生仔细观察课本第2页的导游图,2分钟后,回答从中发现了哪些几何体。活动3 :分别展示圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球,让学生用自己的语言描述它们的某些特征﹙分组讨论,10分钟﹚教师引导:从围成的面数,面是平面还是曲面等方面描述。 并指导学生用较规范的语言叙述。活动4:组织学生分组讨论圆柱、圆锥的相同点和不同点,然后学生答。活动5:组织学生分组讨论棱柱、圆柱的相同点和不同点,教师巡视指导。学生回答问题,师生共同讨论学生回答的正确性。活动6:组织学生完成课本第三页“议一议”要求:仔细观察,小组讨论,3分钟后,回答下列问题:1.上图中有哪些物体的形状与长方体、正方体类似?2.上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?描述圆柱与圆锥的相同点与不同点。3.请找出上图中与笔筒形状类似的物体。4.请找出上图中与地球形状类似的物体。活动5:教师出示直棱柱和斜棱柱模型,让学生试说它们的某些特征,并让学生知道我们只学习直棱柱。三.试一试 对常见几何体分类,并说一说你的分类标准 让学生对讲台上的几何体模型进行分类,并说一说为什么这样分? 教师指导:分类方法很多:可按围成的面是否含有曲面可分为两类;按外观分分为柱,锥,球三类。四.巩固提高1.说一说你身边的哪些物体的形状类似圆柱、圆锥、长方体、正方体、球。2.让学生闭眼,教师随机拿出几何体模型放在学生手中,要求学生通过触角判断是什么几何体,并尽可能多的用语言描述它的相关性质。六.布置作业 习题1.1 1,2,3,﹙完成形式 1题做在课本上,2,3两题同桌相互完成﹚七.板书设计 生活中的立体图形 一.基本几何体的名称 三。棱柱、圆柱的相同点和不同点 ----------------- ------------------- ----------------- -------------------- 二.基本几何体的特征 四、直棱柱和斜棱柱八、教学后记
内容: 课题:生活中的立体图形2教学目标1.在学生已有的知识基础上,通过自己的主动思考,体会点、线、面是构成图形的基本元素。2.掌握点、线、面、体之间的关系。3.通过参与大量的活动,积累有关的图形经验,发展学生的空间观念。教学重点:体会点、线、面是构成图形的基本元素。教学难点:体会点、线、面、体之间的关系,知道“点动成线,线动成面,面动成体”的事实。教学方法:合作 交流 探究教学过程:一.引入新课 上节课我们观察和发现了生活中的一些几何体,今天再来一起寻找构成图形的基本元素点、线、面及点、线、面的关系。出示学习目标: 认识点、线、面,初步感受点、线、面的关系。二.授新1.展示实物,让学生找出其中的平面、
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