2014版3-2-1备战2015高考精品系列之语文专题09文言文阅读解析版含解析.doc

3年高考2年模拟1年原创精品高考系列 专题 9 文言文阅读 【2015年高考命题预测】 （一）2014年高考考查特点： 1． 文言文阅读是必考考点。纵观2014年高考试题，每一套试题都考查到了文言文阅读，全国各省市的十八套试题共考查了十九篇文言文整体阅读，其中上海卷考查了两篇文言文阅读，另外还有一些试卷涉及了一些文言小段的断句等。 2．文言实词考查保持稳定性和一致性。对文言实词的考查紧紧把握多义词这个重点，能力层级都稳定在识记（A）、理解（B）这一层面上，题型单一，承续性好，以客观选择题为主，个别高考试卷中出现填空形式。 3． 文言虚词考查的题型以客观选择题为主，上海卷设置了选词填空题。从14年全国十八套高考试题来看，多是比较不同句子中相同的文言虚词的意义和用法的异同（在作比较的一组中，大多情况下一个是语段中的句子，一个是教材课文中的例子），有时也可以在题干中给出示例，要求寻找与示例用法相同的选项。 4． 句式的考查设题方式灵活，题型相对集中，主要体现为断句和翻译。有专点设题，也有渗透设题；有主观题，也有客观题。 5． 翻译题设题全部采用主观题型，设置2—4道小题，以3道小题居多。断句题目的考查一直没有间断，或者结合第I卷给出的文言材料断句，或者单独设置文段进行断句。 6． 筛选文本信息类考题，在一些省份的命题中没有涉及。但是从某种意义上讲，解读文本就是筛选信息的过程，而且对文意理解类题目是每年、每套高考试卷的必考题，这一道题目的正确解答离不开对原文信息的筛选。 （二）2015年命题预测及备考措施： 1．增强阅读文言文的自信心在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文试题。其实，这些担心是根本不必要的文言文的阅读考查其实是有一定的规律的。转变文言文的阅读观念把文言文当做文章来阅读，因为古文也是“文”，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在语境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对文章内容的分析和概括。高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课内。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考文言文考查的实词、虚词是课本中学过的，还会征引课本中的文句，更重要的是这是一种语言的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本文言文是文言知识的载体，课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。高考命题取材于课外，其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。 考点2：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 【名师点睛】 值得注意的地方有两点：一是“常见文言虚词”，二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围进行的限定。高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些个常见文言虚词具有哪些种用法。 “在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里大致表现为常见用法。所谓“用法”，应该包括三个方面：一是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉语的对应关系。 值得注意的，高考《考试大纲》虽然规定了考查18个虚词，但从近年各省市考题出现的虚词情况看，有的省市的命题是超出18个虚词范围的。因此，我们在学习文言文虚词的时候，还不能只局限在18个虚词内，也要适当扩大一些范围。 【试题演练】 【2014年高考江苏卷】《答严厚舆秀才论为师道书》（原文见考点1【试题演练】）下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是(3分) A．仆之所避者名也，所忧者其实也 B．吾子其详读之，仆见解不出此 C．今世固不少章句师，仆幸非其人 D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也 不同的句式和用法主要包括以下要点：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。“不同的句式和用法”包含两层意思：第一，“不同的句式”主要有判断句、被动句、倒装句（谓语前置、定语后置、状语后置）、省略句以及文言文的固定句式。第二，“不同的用法”主要指词类的活用。在词语的“用法”上，文言更灵活，一词兼几类的情况非常普遍，临时活用的情况也很多，这就造成了较为复杂的句子构成形式。主要的形式有名词的活用、形容词的话用、动词的活用。 了解这些特殊句式与用法，是指能根据上下文的语境具有理解与辨别的能力，而不是要求去抽象记忆到底有哪些种特殊句式与用法，以及它们的具体情况如何。这里的不同用法指词类活用和句法一样都属于语法范畴。同现代汉语相比，文言文的语法并没有太大不同，但毕竟有一定的差别。我们可以将这些“不同的句式和用法”限定在古今语法相异的主要方面。 【试题演练】 【2013年高考北京卷阅读下面的文言文，完成题。 （取材于《宋史·曹彬列传》）觌（dí）：相见 6．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是