北师大版六年级上册数学第三单元图形的运动教学设计.docVIP

第三单元 图形的运动 单元学习目标 通过、操作等在方格纸上认识图形的旋转，体会图形旋转的基本要素，能在方格纸上将简单图形旋转90°。 实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理表达图形的运动过程，发展空间观念。 从、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，并运用它们在方格纸上设计简单图案。结合和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 单元学习内容分析 是在学生已经学习了轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的，主要学习认识图形的旋转以及图形的运动。 教科书编写的基本思路体现在以下几个方面： 线段认识旋转的基本要求，突破难点，帮助学生认识旋转和在方格纸上将简单图形旋转90°。 学生经历“做一做、再想一想“的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象，体会图形运动的过程。 学生用语言表达图形运动的过程，尝试用一定的方式记录图形过程。 知识技能评价 在具体情景中，能正确描述一个图形的旋转过程，能在方格纸上将简单图形旋转90° 正确分析简单图形在方格纸上经过平移或旋转等多次运动的过程，能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等多次运动。 平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案。 教学目标： 结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形旋转现象，初步认识旋转中心，顺时针和逆时针两个旋转方向、旋转角度等旋转的基本要素。 能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 通过操作培养空间观念，树立学习自信。 教学重点：结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形旋转现象，初步认识旋转中心，顺时针和逆时针两个旋转方向、旋转角度等旋转的基本要素。 教学难点：能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 教学准备：钟表，方格纸，能移动的线段学具。 教学过程： 活动1:观察中缅，说说时针、分针、秒针是怎样旋转的。 观察班中钟表的时针，你发现了什么? 自由地说。 时针、分针、秒针是怎样旋转的？ 预设：分针一时旋转一周，时针一时旋转1大格。 3.完成练一练第一题。 公路收费站的横杆是怎样旋转的？ 1. 解释“横杆”指的是什么。 2.关注三个方面：绕哪个点，向什么方向，旋转多少度。 3.完成练一练第二题。 活动2：画一画 细读要求，明确任务。 关注三点：绕哪个点，向什么方向，旋转多少度。（可把要绕的点描出来，旋转的方向画出来） 自己动手画。 互相检查，画错的用牙签或火柴棍在书上转一转，同伴帮助检查。 提示：作图时只是要求旋转90o，大于或小于90o 不作作图要求。 完成练一练第三题、第四题。 第三题独立完成。 第四题 a先细读要求。 b明确绕哪个点旋转，和前一个内容的区别是什么。 C试着完成。 D有困难的用两根小棒模拟一下，再尝试画出旋转后的线段。 板书设计： 图形的旋转（一） 线 绕哪个点，向什么方向，旋转多少度 （ 图例 ） 作业设计：海淀名师伴你行相应作业。 课后反思： 图形的旋转（二） 教学目标： 通过实例观察、操作等活动，在方格纸上认识图形的旋转，进一步体会图形旋转的基本要素。 能在方格纸上画出一个简单图形绕图形上的某个顶点旋转90o的图形。 发展学生的空间观念。 教学重点：通过实例观察、操作等活动，在方格纸上认识图形的旋转，进一步体会图形旋转的基本要素。 教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形绕图形上的某个顶点旋转90o的图形。 教学准备：幻灯片、方格纸、和书中相符的图形纸片。 教学过程： 活动1：小旗的旋转 出示例题。 画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90o后的图形。 独立读题，想一想“绕点M顺时针旋转90o后的小旗”是怎样的？ 在方格纸上画一画，并与同伴说说画的过程。 你是怎么画出“绕点M顺时针旋转90o后的小旗”的？想一想你画的图符合题目要求吗？结合方格纸说一说。 学生成果预设：方法一：用纸剪一面小旗或用手头的学具代替小旗，帮助绕点M顺时针旋转90o后的小旗，再画。 方法二：先画出绕点M顺时针旋转90o后的旗杆，再画小旗。 活动2：三角形的旋转 三角形ABC绕点A 顺时针旋转90o. 读一读，题目告诉我们什么要求？你准备怎么画？ 试一试，在方格纸上画出三角形ABC绕点A顺时针旋转90o后的图形。 说一说，你是怎么画的？整个图形旋转后是怎样的形状？ 学习成果预设：学生可能出现两种方法。 方法一：先画出AC绕点A顺时针旋转90o的位置，再画AB绕点A顺时针旋转90o后的未知，最后连接BC。 方法二：先画出AC绕点A顺时针旋转90o的位置，再画AC绕点A顺时针旋转90o后的未知，最后连接B