四下数学第一周教学设计.doc

教 学 设 计 课 题 信息窗一——黄河三角洲 新授课 教 具 挂图、小黑板 课 时 第1课时 日 期 02.26 教学目标 A知识与技能 在具体情境中用字母表示数的意义，能正确说出用字母表示数的方法，能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 B过程与方法 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 C 在学习中感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 目标层次 重点：A 难点：B 关键： C 环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计 创设情境 引入新课 5分 设疑激展开新课 20分 当堂达标 信息反馈 12分 全课总结 自我反馈 2分 布置作业 1分 你知道我们的的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好地方吗？ 同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。 1、师生互动，猜年龄； 师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道老师的年龄吗？? 师：老师比××大29岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？ 生：10+29=45（板书：10+29） 师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？ 板书： ××的岁数 老师的岁数 10 10+29 1 1+29 2 2+29 50 50+29 … …用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？（年龄）什么没变？ 生：老师的年龄应该用a+29来表示。 师：你为什么要用a+29表示？? 师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+29表示什么？含有字母a的式子a+29呢？ 追问：a+29表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+29表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？ 生1：简便了。 生2：把所有人的想法都概括了。 生3：还能看清老师与同学的岁数关系。 师：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。 （板书课题：用字母表示数） 1、练习：当a=5的时候，a+29等于多少？ 当a=20的时候，a+29呢？当a=60的时候呢？ 2、用字母和式子表示自己和家人的年龄 这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你为自己今天的表现打分，你想给自己打多少分？ 同步练习 迁移引入 师生互动，猜年龄 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（师明确老师比××大35岁，这个数量关系始终没变。） 比较归纳，揭示课题 集体订正 学生独立完成后交流汇报。 自我评价 板书设计 用字母表示数 10+29=39 a+29= 当a=1，2，5，10，时a+29=？ 教学反思 教 学 设 计 课 题 信息窗一——黄河三角洲 新授课 教 具 挂图、小黑板 课 时 第2课时 日 期 02.27 教学目标 A知识与技能 在具体情境中用字母表示数的意义，能写出含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 B过程与方法 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 C 在学习中感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 目标层次 重点：A 难点：B 关键： C 环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计 创设情境 引入新课 5分 自主探究 合作交流 20分 运用知识 解决问题 12分 全课总结 自我反馈 2分 布置作业 1分 请同学们回忆上节课我们学了什么内容？怎样用字母表示数？ 1、含有字母的乘法算式及简写 用小棒摆三角形 出示课件图： 摆1个三角形需要摆1×3根小棒。 摆2个三角形需要摆＿＿根小棒？ 摆3个三角形需要摆＿＿根小棒？ 摆a个三角形需要摆＿＿根小棒？? 师：为什么要用a×3来表示？ 师：当a=6的时侯，a×3等于多少？a=8的时侯，a×3呢？a=100的时候呢？? 含有字母的乘法式子的简写 试一试，把下面的式子换一种写法。c×5 6×n 7·χ（板书） 师：a+35能不能改写成35a？为什么？ 2、灵活运用，编儿歌 出示小黑板： 1只手有5个手指； 2只手有10个手指； n只手有＿＿个手指。 师：你觉得用字母表示数有什么好处？ 3、用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成。? 师，看情景图，你能提出什么数学问题？ 师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地