梯形的面积课前调研.doc

《梯形的面积》课前调研 调研内容及形式 （一）问卷调查（全班学生） 1、两个梯形可以拼成一个什么图形？ 目的：调研学生对已有知识基础（梯形的特征）的掌握情况。 2、一个梯形可以分成两个什么图形？ 目的：调研学生的空间想象能力。 3、怎样推导梯形的面积？ 目的：调研学生对已学知识的应用与拓展。 （二）访谈（随机抽取20名学生） 1、如果让你制作两个一模一样的梯形，你准备采取什么方法？ 目的：调研学生对所学知识的应用及遇到问题后采取的方法。 2、在学习多边形的面积的过程中，你遇到的最大困难是什么？遇到困难后，一般采取什么方式解决问题？（自学、询问他人、自己探索、小组合作讨论、听教师讲解）学习新知识，你一般采取什么方法？（自学、询问他人、自己探索、小组合作讨论、听教师讲解） 目的：调研学生的学习方式和兴趣。 梯形的面积学生调研分析 （一）问卷调查（全班学生） 1、两个梯形可以拼成一个什么图形？ 回答情况 正确 错误 梯形 平行四边形（一样的梯形可以拼成一个平行四边形） 人数 25 25 6 百分比 44.64% 44.64% 10.71% 2、一个梯形可以分成两个什么图形？ 回答情况 正确 错误 两个三角形 两个梯形 一个三角形和一个平行四边形 一个三角形和一个梯形 人数 17 20 10 9 0 百分比 30.36% 35.71% 17.86% 16.07% 0% 3、怎样推导梯形的面积？ 回答情况 正确 错误 把梯形分成两个三角形 把梯形分成两个梯形 把梯形分成一个三角形和一个平行四边形 把梯形分成一个三角形和一个梯形 人数 17 20 10 9 0 百分比 30.36% 35.71% 17.86% 16.07% 0% （二）访谈（随机抽取20名学生） 1、如果让你制作两个一模一样的梯形，你准备采取什么方法？ 回答情况 画好梯形后再用剪刀剪，剪好一个后，再剪另一个 两张纸放到一块，一起剪成梯形 先和同学讨论，然后再剪梯形 不知道 人数 10 6 3 1 百分比 50% 30% 15% 5% 2、在学习多边形的面积的过程中，你遇到的最大困难是什么？遇到困难后，一般采取什么方式解决问题？（自学、询问他人、自己探索、小组合作讨论、听教师讲解）学习新知识，你一般采取什么方法？（自学、询问他人、自己探索、小组合作讨论、听教师讲解） 回答情况 自学 询问他人 自己探索 小组 合作讨论 听教师讲解 人数 3 2 1 4 10 百分比 15% 10% 5% 20% 50% 通过调研，对学生有了一定的知识基础的了解，学生自学的能力还不够强，合作学习的能力还可以，这对我备课有一定的帮助，让我明白了如何组织本节课，如何更高效的完成本节课。