3章学习的基本理论.doc

第三章学习的基本理论 　　第一节学习的实质与类型 　　一、学习的心理实质 　　1、概念：广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 　　2、这一定义说明： 　　①学习表现为行为或行为潜能的变化；一般而言，我们可以凭借行为或行为潜能的改变，来推断学习的发生。 　　②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；药物、疲劳、疾病等因素也能引起行为或行为潜能的变化，但这些变化都是比较短暂的。 　　③学习是由反复经验引起的。由经验而产生的学习主要由两种类型：一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习，如中小学生在学校中的学习；另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习，如遇到交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等等。 　　练习：以下心理现象中，属于学习的是()。 　　A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼 　　B．鹦鹉学舌　　C．小明经常上课走神 　　D．喝完咖啡后精神好多了 　　参考答案：B 　　专家点评：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 　　二、人类学习与动物学习的区别 　　1.人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程 　　2.人的学习是以语言为中介的； 　　3.人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。 　　我国心理学家对人的学习的定义：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 三、学生的学习 　　1.定义：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 　　2.学习内容：①知识、技能和学习策略的掌握； 　　②问题解决能力和创造力的发展； 　　③道德品质和健康心理的培养。 　　四、学习的一般分类 　　（一）加涅的学习层次分类 　　早期加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类： 　　①信号学习；指学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。 　　②刺激－反应学习；指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。 　　③连锁学习；指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。 　　④言语联结学习；指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。 　　⑤辨别学习；指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。 　　⑥概念学习；指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。 　　⑦规则或原理学习；指学习两个或两个以上概念之间的关系。 　　⑧解决问题学习；指学会在不同条件下，运用不同规则或原理解决问题，以达到最终的目的。 （二）加涅的学习结果分类 　　　加涅后来在上述八类学习的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作是五种学习类型： 　　①智慧技能；表现为使用符号和与环境相互作用的能力。 　　②认知策略；表现为用来调节和控制自己的注意力、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 　　③言语信息；表现为学会陈述观念的能力。 　　④动作技能；表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 　　⑤态度；表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 （三）我国心理学家的学习分类 　　为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为三类：即 　　①知识的学习；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观印象，是来自反映的对象本身的认知经验。 　　②技能的学习；技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行为及其反馈的动作经验。 　　③行为规范的学习；行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。 　　练习：在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是（）。 　　A．加涅　　B．斯金纳 　　C．托尔曼　　D．桑代克　　答案：A 　　一、理论要点： 　1、联结学习理论认为学习是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程； 　2、强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用； 　3、个体学到的是习惯，是反复练习和强化的结果； 　4、习惯形成后，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。 　　二、代表学说：桑代克的尝试－错误说； 　　巴甫洛夫的经典性条件作用论； 　　斯金纳的操作性条件作用论； 　　加涅的信息加工学习理论。 　　（一）桑代克的尝试－错误说； 　　1、桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是通过盲目尝试-逐步减少错误-再尝试这样一个往复过程习得的；即通过试误形成的。 　　桑代克的经典实验 　　桑代克以动物为对象研究学习过程，较著名的实验是饥饿的猫打开迷箱。