地球先生流浪记.PDFVIP

地球先生流浪記 盧厚敏 一、目的 透過創作和演出這首「聲響設計 」作品，喚起 學生對保護環境的關注，並加深他 們對聲響及節奏的認識。 二、故事 大綱 地球先生蹣跚地著，顯得非常虛弱，最後不支倒地。四周的小朋友連忙上前參 扶，並拿出食物讓他進食音樂( A) 。但地球先生不要食物，卻吃用來盛載食物的 膠袋 音樂( B) 。小朋友向地球先生解釋吃膠袋對他有害，並請他不要再吃。此時 陽光照射到地球先生身上，他慌忙躲藏起來音樂( C) ，原因是他的臭氧層已遭破 損了。小朋友用傘子遮著地球先生，並勸告大家不要用噴霧劑破壞臭氧層。一 群工人不斷用刀、斧來砍伐樹木。地球先生顯得非痛苦 音樂( D) 。小朋友上前勸 阻，指出他們的行為正嚴重破壞生態環境。最後，小朋友們更立志要竭力保護 地球的生態平衡音樂( E) 。 20 三、創作指引 音樂 A 有固定音高敲擊樂器 在任何音域內，以任何次序不斷重複這五個音。 無固定音高敲擊樂器 或 不斷重複節奏頻現句，營造熱鬧的氣氛。 音樂 B 圖表 (1)至(5內) ，圓點的不同距離，提示了節奏時值的長短。學生可自由選擇，按圖表 的提示創作節奏句，並不斷重複演奏。 21 音樂 C 圖表代表力度變化， 學生可利用樂器及或人聲，以極快速度不斷重複奏出節奏頻/ 現句。 音樂 D 低音敲擊樂器 高音敲擊樂器 有固定音高敲擊樂器 牧童笛或美樂笛 學生可隨意選擇不同的樂器組合，不斷重複演繹以上的節奏及動機。 22 音樂 E 高音旋律樂器 低音敲擊樂器 學生重複奏出以上旋律及節奏短句。 除了按以上音樂 A 至音樂 E 的例子做出聲響效果外， 學生亦可根據故事 內容和各個例子的特性，繼續發展及設計新的聲響效果。 四、舞台演出 故事內容只作參考之用， 學生根據「愛護地球」的主題，將故事內容作出適當 的增減。舞台佈景並不是必要的，可利用實物或採用虛擬的表現手法，去表達 舞台的環境猛烈的陽光則可利用舞台的燈光來表示。服裝以簡單為主，要讓觀 眾能明確地辨別出地球先生、小朋友及工人。 23