图形与拼组.doc

图形与拼组 教学内容：认识长方形、正方形、五边形、六边形 教学目标： 1.借助操作、观察，认识长方形、正方形，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。 2.初步认识五边形和六边形。 3.经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想象和创新能力。 教学重、难点： 认识长方形和正方形的特点。 教法： 启发引导法、点拨法 学法： 小组讨论、合作学习 教学准备： 情境图、学具、投影片 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一： 师：鸟是人类的朋友，我们一起来给小鸟做个家吧！ 出示图。 你能提出什么问题？ 学生观察情境图，找出信息。 （1）有16只小鸟，3个小房子。 （2）有3个小朋友。 …… 学生自由提问。 （1）红房子怎么做？ （2）黄房子怎么做？ …… 关注学生是否能迅速进入最佳状态。 活动二： 师：黄房子是怎样做的呢？请同学们仔细观察。 谁来说一说这个小房子是怎样做的？ 长方形是怎样做的？ 教师总结：长方形对边相等，四个角都是直角。 让我们一起来做一个长方形吧。 学生观察图，独立思考，小组交流讨论。 学生交流自己想法，是用长方形拼成的。 学生独立思考。 指名交流。 （1）上下两条边一样长。 （2）左右两条边一样长。 （3）四个角都是直角。 学生动手操作。 观察学生是否有合作学习的意识。 鼓励学生大胆说出自己的想法。 让学生对长方形的概念有一个准确的认识。 活动三： 师：长方形会做了，正方形怎么做呢？ 谁来说一说？ 教师总结：正方形四条边相等，四个角都是直角。 让我们一起来做正方形吧！ 学生独立思考，小组交流。 学生交流。 （1）正方形四条边一样长。 （2）四个角都是直角。 学生动手操作。 会利用已有经验来解决问题。 学生能否准确说出正方形的特征。 培养学生动手操作能力。 活动四： 师：认识了长方形和正方形，这是什么图形？ 出示： 有什么特点？ 谁来说一说： 总结：我们用边来给它起名，因为它有5条边，所以叫五边形。 出示： 这个图形叫什么呢？ 学生小组合作讨论，明确图形名称。 学生自由思考。 学生交流： （1）它有5个角，是五角形。 （2）它有5条边，是五边形。 学生交流： 因为它有6条边，所以叫六边形。 关注学生是否能表达自己的观点并认真倾听。 鼓励学生说出自己的想法。 学生能否清楚表达自己的想法。 活动五： 自主练习： 1.第2题 2.第3题 3、第4题 4、第5题 让学生动手操作，按自己的想法折、剪，并能描述图形的形状和特征。 学生说长方形、正方形的特征，后独立设计，全班交流。 学生随教师引导说出可能的形状。 做其他图形的练习。 学生独立观察，发现排列规律，按规律画图。 培养学生的动手能力及语言表达能力。 培养学生想象能力及评价能力。 渗透四边形、长方形和正方形之间的关系。 引导学生观察图形，让学生发现图形的规律并能正确画图。 活动六： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获，并进行自我评价。 引导学生自我评价，总结本节课所学知识。 课堂反馈与矫正：请链接英才网 英才网 英才网