[教育学]心理学4智力动机情绪人格.pptVIP

第六章 智力 第一节 智力概述 一、能力 1、定义：能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表现出来，并保证活动的顺利完成。 能力是完成活动的必要前提，又在人的活动中表现出来； 能力直接影响活动效率，并且是完成活动所必需的，但是活动中表现出的个性心理特征并不完全是能力； 第一节 智力概述 2、广义的能力概念： 能力是“所能为者” 能力是“可能为者” 3、能力的分类： 一般能力：从事各类活动所必须具备的基本能力。 特殊能力：在某种活动所必须具备的能力。 第一节 智力概述 3、能力的分类： 认知能力 操作能力 社交能力 模仿能力 创造能力 第一节 智力概述 二、智力 智力是一种综合认识能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力，是个体在遗传基础上，受外界环境影响而形成的，在吸收、存储和运用知识经验以适应环境的活动中得到现。 智力是能力的一种。 “良好而持久的动机可以弥补IQ上的缺陷。” 第一节 智力概述 三、智商与智力差异 （一）智力测验的报告分数 1、心理年龄：比内智力测验 2、比率智商：IQ=MA/CA*100，其主要问题是只适用于儿童，而不适合成人智力水平的表示。 3、离差智商： IQ=100+15Z， Z=（X-M）/S， 意义是可以表示个体智力水平在同龄团体中的相对位置。 第一节 智力概述 （二）智力差异 1、智力的个体差异 （1）定义：个体与个体之间在智力特征上的差异。 （2）智力发展水平的差异：服从正态分布。 （3）智力结构的差异：如有的人记忆力特别好，有的人言语能力特别好，有的人数学逻辑思维能力强。 （4）智力发展过程差异： 稳定发展 早熟 晚熟 第一节 智力概述 2、智力的团体差异 （1）性别差异 总体水平无显著差异 智力构成上有差异 在空间能力上存在性别差异，而且差异随年龄而增大 在数学能力上存在性别差异， 在言语能力上女性优于男性 （2）职业差异：脑力劳动者与体力劳动者 （3）种族差异 第一节 智力概述 3、差异的原因 遗传因素（同一团体内部） 后天环境（不同团体） 智力测验的文化公平性 第二节 智力的理论 一、智力的因素论 1、二因素论： （1）英国心理学家斯皮尔曼提出。 （2）根据完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由一般因素和特殊因素两种因素构成。 （3）一般因素与特殊因素相互联系，其中一般因素是关键。 算术作业所需特殊因素：数概念 几何作业所需特殊因素：空间关系 语文作业所需特殊因素：言语能力 第二节 智力的理论 2、流体智力和晶体智力 （1）卡特尔提出 （2）一般因素可分为流体智力和晶体智力 （3）流体智力是指一般的学习和行动能力，由速度、能量、快速适应环境的能力组成，指一般推理能力、记忆广度、抽象思维、信息加工速度等。 （4）晶体智力指已获得的知识、技能，由词汇、社会推理、问题解决等测验组成。 （5）流体智力主要解决新知识学习、新问题解决，受遗传素质影响。 第二节 智力的理论 （6）晶体智力处理学过的、见过的问题。 （7）发展趋势 第二节 智力的理论 3、智力多因素论 （1）由美国心理学家塞斯顿，应用了因素分析法； （2）智力由七种彼此无关的原始能力或因素构成； （3）但后来的研究表明，七种因素之间并非完全独立，中间存在共同的成份。 第二节 智力的理论 二、多元智力理论 加德纳 言语智力 逻辑数学智力 空间智力 音乐智力 身体运动智力 人际关系智力 内省智力 第二节 智力的理论 三、智力结构论 （1）美国心理学家吉尔福特提出 （2）智力可分为三个维度，内容、操作和产物，每个维度有几个水平。 内容：视、听、符号、语义、行为 操作：评价、聚合思考、发散思考、记忆、认知 产物：单位、类别、关系、系统、转换、应用 （3）每个维度有若干水平，因此，在理论上可分为150种智力。 第二节 智力的理论 四、智力的认知理论 1、智力的三元理论：斯腾伯格 第二节 智力的理论 2、PASS模型 第三节 智力测量 1、信度：测量的可靠性，多次测量结果的一致性，用两次测结果的相关系数表示。 2、效度：一个测验对它所要测量特性准确测量的程度。 3、常模；解释测验结果的参照指标，由测量结果的统计平均值表示。其作用是：原始分数与常模团体相比较，解释他在常模团体中的相对位置。表示方法有百分位系统和标准分数系统。 第四节 智力的影响因素 一、遗传因素对智力的影响 遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的现象，基因是遗传的基本单元。 （一）家庭谱系研究 （二）双生子研究 （三）父母亲与亲子女、养子女的相关程度 第四节