“中国近现代史纲要”课实践教学调研报告书-侵华日军在南京制造的暴行调查报告管理.docxVIP

西北政法大学《中国近现代史纲要》实践教学调研报告书题目侵华日军在南京制造的暴行调查报告班级商学院2班组长李春燕成员（注明学号）0210李伶0211赵琪0212李春燕 0214王菲 0215成淼茹成绩说 明1．社会实践调研是《中国近现代史纲要》课实践教学的考核内容，其成绩计入该课程总成绩。2．报告书从“调研方案”、“调研过程”和“调研报告”三部分全面客观反映实践教学的实际情况，并附上调研资料如调查问卷、访谈记录等。3、调研报告写作要求主题集中、观点明确，材料翔实，符合文字规范。4、报告书如有抄袭、弄虚作假、内容雷同者，成绩以零分计。《中国近现代史纲要》课实践教学调研报告书课题名称侵华日军在南京制造的暴行调查报告指导老师陈春会内容摘要查阅日军在南京制造的侵华暴行的有关资料，观看相关影视作品，参观纪念馆。一、调研方案（调研目的和思路、调研方法和计划、成员分工情况）调研目的：牢记历史，勿忘国耻。调研思路：首先查阅与南京大屠杀有关书籍文献；其次观看相关影视作品；最后参观南京大屠杀纪念馆。调研方法：去图书馆翻阅书籍，上网查阅资料，实地考察。调研计划：通过此次调研了解日军当年在南京犯下的滔天大罪，深切体会南京同胞所遭遇的苦难。成员分工：成淼茹和李伶负责去图书馆查阅文献，赵琪负责观看相关影片，王菲和李春燕负责参观南京大屠杀纪念馆。二、调研过程（调研基本情况、调研进度、调研的重点和难点）1.调研基本情况《南京大屠杀》张纯如1937年12月，日军攻入中国古都南京。几周之内，30多万中国平民和士兵遭到有计划地强暴、折磨和屠杀——死亡人数超过广岛和长崎原子弹爆炸遇难人数的总和。 《南京大屠杀》先是从日本士兵、军官为什么完全脱离了人类基本的行为规范，日本学校和教科书从心理层面向学生灌输对中国人民的仇恨和蔑视，以及高度军事的教育体制等多个方面阐述了南京大屠杀发生的根源性原因。 在这本《《南京大屠杀：第二次世界大战中被遗忘的大浩劫》》的核心篇章里，作者通过采访当事人、查阅档案资料以及实地考察与研究，极其详实地记录了日本军队残暴、灭绝人性的屠杀行动，深刻揭示了日本侵略军的凶残本性。同时，作者还生动记述了南京安全区里以德国商人约翰?拉贝、美国外科医生罗伯特威尔逊、“南京活菩萨”明妮?魏特琳拯救中国人的英雄壮举。 最后，作者以悲愤的笔触揭露了世人所了解的南京大屠杀、日本占领下的南京、对日本战犯的审判、幸存者的命运等鲜为人知的情节。《南京安魂曲》哈金南京大屠杀是中国现代史上无法愈合的创伤。侵华日军于1937年12月13日攻陷当时的首都南京，在南京城区及郊区对平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。在大屠杀中有30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。在这简单的词汇和数字的背后，有着巨浪滔天似的鲜血和泪水，多少凄惨哀号，多少生离死别，多少活生生的个体在毁灭、耻辱、痛苦和恐惧里沉浮，仿佛是纷纷扬扬的雪花那样数不胜数，每一片雪花都是一个悲剧。要将如此宏大而又惨烈的悲剧叙述出来，是一次艰巨的写作。而且对于文学来说，光有宏大场景是远远不够的，还要叙述出这样的场景里那些个体的纷繁复杂。哈金一如既往的出色，他在看似庞杂无序的事件和人物里，为我们开辟出了一条清晰的叙述之路，同时又写出了悲剧面前的众生万象和复杂人性。《东京审判》《东京审判》是一部检讨战争以及战争责任的电影。该片以发生在1946年东京盟国远东国际军事法庭对28名日本战犯进行的艰难审判为背景，许多从未曝光的历史秘闻在片中解密。在当时绝大多数人不同意判处战犯死刑的多国法官会议上，中国法官上演了一场场思辨缜密撼人心魄的法庭传奇，最终艰难扭转了局面，以六票对五票一票之差，用战犯的绞刑告慰了在战争中死难的中国冤魂。沐浴在幸福生活中的年轻一代，虽然我们不需要让他们时常回味痛苦，但也不该让他们忘记过去。因为不仅忘记过去意味着背叛，更严肃地更客观地说，忘记过去就极有可能会让他们及其后代重新饱尝战争的苦果。道理只能与讲道理的人去讲，和不讲道理的只能靠实力说话。对付战争制造者，只有一种办法——彻底将它们铲除消灭。友好不能靠一相情愿，和平更不能靠乞求，委屈自欺式地去求，最终受骗吃亏反倒的是自己的人民。2.调研进度9月30日成淼茹和李伶前往陕西省图书馆，查阅相关史实书籍。10月3日赵琪在家上网观看了影片《东京审判》10月5日王菲和李春燕出发动身前往南京大屠杀纪念馆，参观相关文物。3.调研重点和难点重点：深入了解南京大屠杀相关史实，勿忘国耻，感恩革命先烈，珍惜当今来之不易的幸福生活，继承并发扬爱国主义精神，为中国特色社会主义建设作出一份绵薄之力。难点：书籍文献资料查找难度较大，纪念馆人流量大，参观不尽详略三、实践教学调研报告南京大屠杀过程：1937年12月，日军攻陷我国的历史名城南京，