综合实践活动：新目标与新要求PPT.ppt

主题课程开发：纵向递进式 分主题 总主题 分主题 分主题 分主题 概念 事件 概念 事件 学科 学科 活动 学科 整合式 小鬼当家 我的自画像　 成为欢迎的人 我想和你做朋友 让身体更棒 化解冲突和平共处 学科：体育与健康、语文、数学、信息技术、美术、德育 概念：自我、青春期、潜能、性格、健康、 活动：写作、绘画、调查、制作、表达、角色扮演 成长的喜悦 自我的保护 理想的我 健康小护照 我有我空间 爱上读书 人与自我 青春律动 认识自我，发展潜能 欣赏、表现与创新　 终生学习 领域 主题 能力分析 　　侧重学科探究。有利于加强学科与学科之间的联系，加强学科与生活的联系，加深研究性学习的深度。 学科延伸式 主题 学科 学科 学科 学科 特色开发、形成品牌 特色开发，立足文化育人，进一步明确学校的办学目标、学生需求等，开发支撑学校办学特色、体现学校文化的课程科目。 将目前学校已做过的综合实践活动进行主题梳理和分类，找到主题之间的内在联系，将主题串成线索 找到特色主题，确定课程开发的切入点 序列化：同题循环、同题异构，形成主题序列 系列化：分解主题，形成专题系列 汇集资源，形成校本课程资源 四、过程●阶段●课型 以月、学期或学年设计实施 考虑目标、时间、内容、方法 把每个阶段需要共同交流研讨的内容、共同完成的任务抽取成课型 过程 时间 内容 方法 目标 发现 问题 探究 课题 成果 发表 10月底 11月 12月上旬 12月中 、下旬 1.创设问题情境 2.选择确定课题 3.探究问题 4.交流问题 5.总结 6.表现、评价 具有问题意识 发现、选择问题能力 问题解决能力 相互交流能力 交流、表现 评价能力 观察 调查 比较 体验 探究 实验 过程设计  论文 制作 报告 建议 比例模型 原理模型 第五 阶段 第四 阶段 第三 阶段 第二 阶段 第一 阶段 步 骤 第六 阶段 收 集 资 料 组 织 发 动 专 家 报 告 方 法 指 导 确立课题 成立课题组 设计方案 社 会 调 查 专 访 社 会 调 查 交 流 实 验 研 究 撰写论文 设 计 制 作 组 织 评 价 展 示 成 果 发展性学力 确 立 主 题 基础性学力 创造性学力 成果形式 阶段设计 综合实践活动:新目标与新要求 广东省教育研究院 黄　　志　　红 020dzhihong04@163.com 一、背景 学校发展：规范化办学，特色化建设 课程改革：纵深发展的要求 教师专业发展：从传递执行走向研究创生 综合实践活动课程的生存和持续发展的需要 （一）规范化办学，特色化建设 国家课程必须规范开设，开齐开足 校本开发必须有效开发，办出特色，办成品牌 学校文化、办学特色、课程改革是全面实施素质教育的三大课题，是学校核心竞争力的根本体现。 解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，切入点在基于校本的综合实践活动开发与建设。 规范设置课程：开足开齐国家课程 　各中小学要严格按照义务教育课程计划开齐课程、开足课时，不得以任何借口挤占各学科课程和自习课，要按规定确保学生体育活动和科技文体活动时间。 　各地执行课程计划和学生作息时间情况，应作为上级教育行政部门和教育督导机构评估、考核地方和学校工作的重要内容。 　　《关于严格执行义务教育课程计划规范义务教育学校校历和作息时间的通知》（粤教基[2008]56号） 　省级教育行政部门要研究制定国家课程、地方课程和学校课程的相关政策和管理制度。 　地（市）、县（区）教育行政部门要全面督促落实本地区课程实施计划，并坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。 　　　　　 　　　　《教育部关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一[2009]7号） 　　　　　　 　以规范课程开设、作息时间、课业负担、招生行为等日常教育教学管理为重点，以制度化、规范化、特色化管理为目标。 　中小学要严格按照国家和省规定的课程方案、课程计划等组织教育教学活动，保证按规定开设课程和安排课时，课程表要张榜公布，接受家长和社会的监督。学校不得违反省的课程计划增减课程和课时，特别要保证按规定开足、开齐信息技术课、艺术课（音乐、美术）、体育与健康、综合实践活动等课程。 　　转发《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的通知（粤教基[2009]88号） 　　　 　各地要认真执行国家规定的课程计划，按要求开齐开足各类课程，特别要开齐开足品德、艺术、体育、科学、综合实践活动以及国家要求开设的专题教育等课程。 　学校在每学期开学后３周内，应将