[教育学]第十一章个体知觉、归因与社会角色.pptVIP

一、领导角色 　　领导实质上是一个动态的过程，它是由领导者、被领导者和所处环境这三个基本要素所组成的复杂过程。 因此，领导角色是行使领导权力、实现领导活动的主体。与其他获得某种角色的个体一样，领导者在活动中要遵守其角色规范，既要按照角色规范承担责任和义务，也应该按照规范来使用权力。 另一类专家是社会促进者，即社会情感专家，他非常关注组织成员的个性和需要，建立相互信任的气氛，尊重成员的意见，承认他们的工作，建立良好的人际关系，分担他们的忧愁，从而实现工作的目标。这是一种关心人的领导行为。 思想生产者与社会促进者是两个相对独立的领导角色，如果想真正提高组织的工作效果，必须将二者结合起来。一个成功的领导者应该是既关心人，也关心工作。同时，在决定采用什么样的领导方式时，还要考虑情境因素，应根据情境的需要灵活运用不同的领导方式，这样才能取得预期的结果。 　　　（三）自我保护偏差 　　　1.含义 自我保护偏差是指为了加强自我或保持自尊心的需要，个体常常把自己的成功归结为内在的原因，把自己的失败归结为外在的原因。 　　　　2.原因 　　是一种由动机效应所引起的偏差，是一种保护自己面子的归因。 　　一些研究指出，可能是信息资料方面的原因， 　　一些研究认为自我保护偏差的存在，是个体希望人们以“宽大效应”来看待他人，理解他人，接受他人，给他人 机会。 　　　　　（四）自我挫折策略 　　　　1.含义 在一般情况下人们在进行归因时，并不总是作出自我保护归因的，有时也会作出消极的、悲观的归因，使动机水平下降，造成更坏的结果，这就是自我挫折策略。 　　内部归因者将行为结果归结为自己的努力、能力、良好的性格特质、正确的态度、广泛的兴趣爱好等。而外部归因者将行为结果归之于运气、命运、环境、机遇、经济等。 研究表明，如果个体更多地从内部归因的角度去评价自己的活动，就比较容易产生积极的情感体验，与此相反，就会影响个体后续活动的顺利进行。 　　　2.原因 为了缓减内心的焦虑或给他人留下好的印象，个体会去寻 找一些借口，解释自己为什么没有更多地朋友。所以，自我挫 折策略是把自己不足归结为自己的消极方面而造成的。 一些心理学家通过对“习得无助感”的研究，提出了“悲观式解释风格”的归因方式。是指个体把失败归于内部、稳定且普遍因素的一种归因倾向，它会使个体产生结果不可控制的期望，从而出现动机水平下降及抑郁、无助的情绪。 　　所谓习得无助感是指个体接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，被动地接受其影响。 　　　　　　二、归因冲突 　　　1.含义 　　日常生活中，对于同样一个问题，也许每个人都有自己的观点和看法，从不同的方面进行归因，即使是关系非常密切的、非常好的人，也会发生归因冲突。 　　　2.原因 （1）在对某一问题或现象进行归因时，有些人是从外部进 行归因的，有的人是从内部进行归因。 （2）归因不仅意味着对外在行为表现的解释和说明，也意 味着对行为者的评价。人与人的需要和动机不同，自 然就会产生不同的评价，导致归因冲突。 （3）归因标志着人们对他人进行的深层次的认识，而这样的 认识是人们根据感知获取的表面的、外在的特性进行的。 所以，感知不同，获得的信息不一样，归因冲突就不可 避免地发生了。 （4）人对事物的认知是受个体情绪的影响，个体当前的情绪 状态，或多或少会对归因产生影响． （5）个体的过去经验的差异．人们总是按照自己的知觉和意 识反映周围事物的，因此，对同一社会刺激的认识就不一致。 （6）人们倾向于遵循“扩大原则”进行归因，即他人行为的结 果愈是不利于自己，或他人行为表现违反了社会规范，人们 也就容易对他人的行为作内部的归因。 （7）由于行动者与观察者偏差所造成的 　　3.归因冲突通常是不可解决的 一是没有一个统一的客观标准去证明谁的归因是错误的或正确的。 二是大多数人相信他们自己的理解是正确的。 三是大多数人发现解释他们的行为可以减轻社会压力。 　　　我们就应该正视它所带来的各方面的影响。 第三节 社会角色 　　社会角色（简称角色）是指个人在社会关系体系 中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套个人行 为模式。 　　角色概念包括了相互联系、相互制约的5种要素， 　　　　角色扮演者－ 　　　　社会关系体系－人际关系 　　　　社会地位－职业声望 　　　　社会期望－大众的心理效应 　　　　行为模式－履