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传播学原理 有这么一个故事：一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来，抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么自己不伸手？” 如果你是那个小孩，你会怎样回答？ 是因为害羞吗？不是。 故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。” 以下哪些为传播现象？ 1、观看电视 2、手机短信 3、上网聊天 4、召开班会 5、朋友谈话 6、内心活动 第一章 传播与传播学 第一节 传播学的研究对象 一、传播的定义 二、传播的基本特征 三、传播的作用 四、传播的类型 五、传播学的研究对象 共享说： 强调“传播”是传者与受者对信息的分享。 亚历山大·戈德（Gode）：传播“就是使原为一个人或少数人所有的化为两个或更多人所共有的过程”。 威尔伯·施拉姆(Schramm)：“它即是对一组告知性符号采取同一意向”。 “我们在传播的时候，是努力想同谁确立‘共同’的东西，即我们努力想‘共享’信息、思想或态度。” 霍本（Hoben）：传播是以言语交换思想或观念。 影响（劝服）说： 强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。 露西和彼得森：“传播这一概念，包含人与人之间相互影响的全部过程。” 卡尔·霍夫兰，欧文·贾尼斯、哈罗·德凯利等认为：传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（受传者）行为的过程。 奥斯古德认为：“从最普遍的意义上来说，传播是一个系统（信源），通过操纵可选择的符号去影响另一系统（信宿），这些符号能够通过连接它们的信道得到传播。” 都是把传播看成是传播者有意识地影响他人的劝服行为或过程。既正确地指出了现实生活中存在着大量带有功利性、目的性的传播活动，又不正确地将其当成了一切传播活动的表征。 定义强调了传播者传递信息的目的性和影响性，把传者目的的实现和受者行为的改变看作是一切传播的基本特征，并据此检测传播活动进行了没有和进行得怎样，而忽视了人类传播活动中还有一些信息并非是向人们有目的地施加影响的事实。长处：用它来指导和评估政治传播和经济传播等具有明显劝服性的传播活动，就有一定的实用价值和可操作性。（优缺点） “交流说” 强调“传播”是有来有往的、双向的活动。 霍本：“传播即用言语交流思想。” 提问：与“共享说”的区别？ 共享说着眼点在结果，而交流说则在“过程” 符号（信息说）：强调“传播”是符号（或信息）的流动。 贝雷尔森认为：“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的主要媒介~~~所进行的符号的传送。” 张国良：“传受信息的行为（或过程）。” 传受信息或传播的主体究竟是什么？ 周庆山：“传播是人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程。” 传播三要素：信源、讯息、信宿。 ————传播学家施拉姆《传播是怎样运行的》 二、传播的基本特征 第一，传播是人类自然、精神与社会文化行为的统一。 第二，传播是人类信息表达、分享和利用行为的统一。 第三，传播是人类技术、媒介材料和社会信息系统的统一。 ?1、传播是一种信息共享活动。 ? ?2、传播是在一定的社会关系中进行的。又是一定社会关系的体现。 ? 3、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 ? 4、传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通的意义空间。 广义上，共通的意义空间包括：人们大体一致或相近的生活经验和文化背景。 5、传播是一种行为，也是一种过程，一个系统。 ? 三、传播的作用 沟通信息 传承文化 协调关系 监视环境 规范行为 生产意义（互动） 四、传播的类型 传播学通常分为自我传播、人际传播、（群体传播、）组织传播、大众传播。 自我传播：一个人的“传播”。“主我”与“客我”的信息交流活动。 人际传播：人与人之间的信息、感情、思想的交流过程。 组织传播：组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。 大众传播：一般专指图书、报刊、广播、电影、电视、音像制品、电子网络等现代大众传播媒介向公众传播信息的活动。 五、传播学的研究对象 1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以及他们所属集团、组织、和社会关系；研究他们怎样相互影响。 3、传播学的研究对象应该是“传播过程”。 社会传播的系统性指由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起，具有特定功能的有机整体。 凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。 重要概念 传播是人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程。