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教案《松鼠》
《松鼠》教学设计
教学目标
知识与能力
1、理清文章的整体结构。
2、掌握松鼠的特点,学习观察动物的特点。
3、先总说后分说的逻辑顺序。
4、学习课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。
过程与方法
通过学生自主,合作学习确定依据:作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。 突破依据:让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论方式加深理解。创设情境教学过程: 一、创设情境,导入新课 同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩,今天,我们要认识一种讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,出一个谜语考考你们,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(打一动物) 真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。学生回答
要求读的同时要在文中圈点勾画,找出能体现松鼠总特点的??
读完这篇课文,你觉得松鼠是怎样的一种小动物?总特点:漂亮、驯良、乖巧 [明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。
2、体会说明文语言的准确性、生动性
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动
它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
展示:
漂亮:面容??眼睛????身体???四肢???尾巴???体态 吃相???驯良:活动时间
活动范围
常吃食物
乖巧:动作行为上
搭窝特点上
2、 经常:指大多数时间,而非全部时间都在高处活动。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词:“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
例如:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。 四、拓展延伸?
教师活动 学生活动 1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
2、读完本文,你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩,你还愿意吗?当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢??那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?? 1、(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)?
2、同桌交流,然后在全班展示
五、小结
谈谈自己在本节课的收获,能力有哪些提高。
六、布置作业
仿照课文写一篇短文。
要求:从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点介绍身边的某一动物。
(这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移。
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