教案《松鼠》.doc

《松鼠》教学设计 教学目标 知识与能力 1、理清文章的整体结构。 2、掌握松鼠的特点，学习观察动物的特点。 3、先总说后分说的逻辑顺序。 4、学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 过程与方法 通过学生自主，合作学习确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。 突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论方式加深理解。创设情境教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物） 真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。学生回答 要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的?? 读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？总特点：漂亮、驯良、乖巧 [明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。 2、体会说明文语言的准确性、生动性 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 展示： 漂亮：面容??眼睛????身体???四肢???尾巴???体态 吃相???驯良：活动时间 活动范围 常吃食物 乖巧：动作行为上 搭窝特点上 2、 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词：“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 例如：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 四、拓展延伸? 教师活动 学生活动 1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ 2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？?那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？? 1、（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）? 2、同桌交流，然后在全班展示 五、小结 谈谈自己在本节课的收获，能力有哪些提高。 六、布置作业 仿照课文写一篇短文。 要求：从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点介绍身边的某一动物。 （这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。