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毕业班数学教学经验交流 曾先锋 感谢学校领导的信任与厚爱，非常荣幸有这样的机会和大家一起交流探讨毕业班的数学教学，谈不上经验，仅属于个人在这几届毕业班教学中的所思、所想、所悟。与大家一起分享，希望这零碎的、不成体系的、没有理论指导与支撑的发言，能给大家一点点帮助和启发。 分析近几届毕业考试的试卷 老师要把握试卷的命题方向，提炼出重点知识考点，明确试卷的难易程度，来指导自己在课堂教学中知识的深度与拓展的把握，一免走弯路或做无用功。就必需仔细分析最近几届毕业班考试试卷。其实依个人的看法，试卷还是以夯实基础为主，适当地注重学生的操作能力，培养学生利用小学阶段的知识解决问题的能力，难度系数比应该为7：2：1，命题范围六年级的知识大约占60%左右，五年级知识30%左右，其他年级的知识大概10%。（这仅凭个人的主观印象，不一定十分准确） 第二：抓住四十分钟。 学生知识接受与能力的培养，主要在课堂上进行，所以教师应该高度重视学生课堂的学习效率，教师如何抓住学生的心，如何吸引学生的眼球是至关重要的。我经常要求学生上课时眼睛盯着老师，有学生在下面玩小动作，或者注意力不集中，我一定会停下来等待一下，决不可想：你反正成绩差，不听就算了，听了也是白听。虽然有的学生确实是听了也是白听，但是，他的的举措会影响其他的学生，这样的负面影响就太大了，我们的课堂气氛也被搅乱了。集中了学生的注意力，学习效率自然提高了。 第三：注意讲题的技巧，直观、通俗易懂。 特别是在讲授一些空间观念的题型时，更应该利用一些简易教具，直观演示，我举一个例子：“一个圆柱体截去一段2cm圆柱后，表面积就减少了25.12c㎡，想让学生明白25.12c㎡就是截去部分小圆柱的侧面积这一知识点，我随手拿起一支粉笔，让学生观察它的表面积是两个底面一个侧面，我掐去一段后，再让学生观察，比较讨论，发现25.12c㎡就是截去部分的侧面积，这样80%左右的学生对这一知识点都能理解，印象非常深刻，我再接着进行变式练习，如果老师在一个圆柱上焊接一个等底的圆柱后，表面积会发生什么变化？学生马上说，增加的表面积就是接上去的圆柱的侧面积。培养空间观念，我还经常让学生闭上眼睛，静心地听老师叙述等方式讲题，多站在学生的 角度去思考方法，尽量思考全面，能做到一题多解，这种方法学生不能理解，说不定另一种方法能让他开窍。 第四：利用好优生资源，给学生交流的机会。 上课时我经常说：“请你看看同桌需要你的帮助吗？利用一分钟的时间相互交流”，老师讲课时绝对照顾不了所有的学生，谁掌握了，谁还不会，老师不可能全部清楚，但有那么多的优生帮你检查，就简单多了，况且说不定学生的讲解比老师的讲解更易让学困生接受。学生做完了一些重点题型，我还会问：“再来一道要不要？”进行巩固训练。 第五：鼓励表扬，不放弃差生 我们应该懂得水涨船高的道理，班级的平均分要上去学困生至关重要，差生越骂越自卑，越骂越笨，越骂越不想学。鼓励一下说不定会有意想不到的效果。即使没有实质性的作用，至少他不好意思去捣乱，去影响其他同学的学习。所以老师要善待学困生，他们才是你扬名立万的根本所在。 我的发言完毕，说得不好，望大家海涵。