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综合实践活动的认识与实践扬州市教育局教研室 薛大威 一、 案 例 害怕考试怎么办？（研究型） 巧用太阳能（设计型） 十元钱怎么花？（实践型） 水是生命之源（研究型） 当一天家长（实践型） 集糖纸（综合型） 二、内涵 1 、概念 综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式。是一种实践性的综合课程；是一种经验性课程；是一门发展性课程。 2、关于“综合”的划分 课程结构的综合 学科教学的综合化 综合课程 综合实践活动课程 3、意义 是我国基础教育课程体系的结构性的突破； 是促进学生学习方式的转变； 调节均衡，让学生获取直接经验； 培养学生实践、创新的能力。 4、特点 （1）、综合性 （2）、实践性 （3）、开放性 （4）、生成性 （5）、自主性 以综合为特征 以实践为主要环节 以活动为载体 以创新为目标 以体验为本 5、课程形态 综合实践活动有长线、短线，长线以研究型为主。 短线以设计型为主， 从动态结构看，小学以主题活动为主；初中以问题探究为主；高中以课题研究为主。 6、内容 （1）、国家指定的四大内容领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育） （2）、非指定内容领域（班队活动、校传统活动如科技节、艺术节、体育节、学生同伴的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动，等等） （3）、主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系。 7、表达形式 （1）、课题探究的研究性学习活动； （2）、实际应用的设计性学习活动； （3）、以社会考察为主的体验性学习活动； （4）、亲身参与的实践性活动； （5）、反思型的学习活动。 8、评价 （1）、评价理念（整体观、多元化、过程性） （2）、评价方式。观察、记录、描述；具体的方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。 三、综合实践活动课的操作 1、必修课 2、课时的安排 3、基本模式 4、活动一般规律 5、综合实践活动课的组织形式 6、备课的格式 1、必修课 必修课是国家意志的体现，每周3节，占总量的6—8%，灵活使用，可以连上，可以分开。必须上好。 2、安排 没有教材，可有案例，有长线，有短线，长线每学期安排不可太多，最多2个，短线可多些。要和学科综合实践活动有机结合更佳。 3、基本模式 （1）、芝麻开门----进入问题情境阶段 （2）、观察在线----实践体验阶段 （3）、动手作坊----实践解决问题阶段 （4）、资源共享----表达交流合作阶段 4、活动的一般规律 （1）、自主选题； （2）、设计活动方案； （3）、开展活动；（获取体验） （4）、成果汇报。 6、备课的格式 1、活动主题； 2、活动目标； 3、活动准备； 4、活动过程； 5、活动成果； 6、活动反思。 四、注意点 （1）、要求真； （2）、要在继承中创新； （3）、要认真思考实践的内涵； （4）、要在老师的指导下的学生自主； （5）、要敢于实事求是的评价； （6）、要防止学科化； （7）、要防止顾此失彼； （8）、要重视资源的开发； （9）、要和家长宣传好综合实践活动的意义 完 谢谢大家！ 2003年1月23日 * 5综合实践活动的组织形式 个人活动 小组活动 集体活动 综合实践活动 指定领域 非指定领域 研究性学习 社会实践与社区服务 劳动与技术 综合整合、实践创新 班队、体艺 信息技术 *