[高二政史地]第3课 从汉至元政治制度的演变.ppt

1．（2012?广东文综历史?12）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象发映了（ ） A．君主专制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集权的加强 D．分封制的巩固 6．（2012?上海历史?9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也为宣政院使。《元史·奸臣传》记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。”宣政院的“贵显”在于（ ） A．向各省宣达政令 B．负责中央官员选拔 C．管理佛教事务和吐蕃地区 D．掌管蒙古兵马征发 窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”……景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相议之，亚夫曰：“高皇帝约：‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之！’今信虽皇后兄，无功，侯之，非约也。”景帝默然而止。 ──司马迁《史记》卷五七《周勃附子亚夫传》 1．（2012?山东文综历史?10）唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是（ ） A．重用人才，推行科举取士 B．分割相权，加强君主专制 C．分工协作，提高行政效率 D．缓和矛盾，抑制朋党之争 2．（2012?海南卷历史?5）北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（ ） A．官僚内部斗争集中于相位之争 B．宰相位尊权重的传统开始改变 C．专制权力得到进一步强化 D．监察官员与宰相权力基本对等 材料2 (科举制)用意在用一个客观的考试标准，来不断的挑选社会上优秀分子，使之参预国家的政治。此项标准，一则求其公平，不容舞弊营私。二则求其预备之单纯与统一，减免经济上之限制，使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结与巩固 ——钱穆《国史大纲》 1．（2012?安徽文综历史?13）唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调（ ） A．应严刑处罚失职官员 B．选官须注重才学 C．官员失职会危害民生 D．选官应注重品行 8．（2012?四川文综历史?12）合理的制度是实现社会公平的重要力量。下列制度促进了社会公平的是（ ） A．世袭制 B．分封制 C．科举制 D．行省制 2．（2011·广东文综·13）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是（ ） A．宗法制的终结 B．察举制的完善 C．三省六部制的设立 D．科举制的推行 【课堂检测】 2.“分封制—郡县制—郡国并行制—行省制”，这种演变说明了 A．封建中央集权制度下地方建制逐渐完善 B．中国古代一直在着力解决君权与相权的矛盾 C．高度集权的政治制度逐渐瓦解 D．古代中国的地方行政制度逐渐完善 问题探究3：阅读材料，思考科举制相关问题。 材料1：随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除……唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。” （1）结合材料1和书本知识，指出科举制创立的背景和形成的标志。 创立背景： ①世家大族的衰落 ②九品中正制的废除 科举制形成标志：隋炀帝设进士科 问题探究3：阅读材料，思考科举制相关问题。 （2）分析科举制在追求社会公平方面的作用。 根据考试成绩录取（公平录取） 备考的经济成本低（公平参考） 问题探究3：阅读材料，思考科举制相关问题。 材料3：唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。” （3）结合材料3和书本知识，分析科举制的作用。 ①把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。 ②把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。 ③为历朝沿用，影响深远。 D C D 课堂测试： 1.徐天麟在《西汉会要》中说：“汉祖龙兴，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矫前世之弊矣。”以下制度的实行印证了这一观点的是 A．宗法制 B．三公九卿制 C．皇帝制 D．郡国并行制 * 秦 朝 君主专制中央集权制度的形成 从汉到元