健康教育诊断-山东大学课程中心.PPT

组织协调与合作：健康教育干预活动的实施是一项社会工程，需要社区多个部门的协调与合作。 如：某地区实施一项推广加碘盐、预防碘缺乏病的健康教育计划，除了卫生部门的努力外必须得到盐业、商业、文化、大众传媒及工会、妇联等社会团体的支持。 文化、大众传媒及工会、妇联等帮助做好健康信息的传播工作。 盐业、商业部门负责加工销售工作。 政策支持：是指政府部门就某些方面的内容制定发布的相关条例、方针和规章制度。 如：1993~1995年我国实施的《生命知识》传播计划，有项目县政府出台政策，要求所有村医接受培训并承担任务，不能完成任务的村医不能得到县政府的补助款，甚至可能被吊销执业执照；还有项目县政府规定目标妇女参加乡村医生举办的《生命知识》培训班所占用的时间记入本人的“义务工”。 3. 健康教育干预的项目骨干培训 干预人员培训：专门化知识教育和技能培训 培训原则： 目的明确 按需施教、学用结合 强调参与 灵活应变 培训内容：实施人员应具备的知识、技能和经验（管理知识、专业知识、专业技能） 管理知识（管理人员）：项目计划；质量控制；人员管理；财务和设备管理；项目评价与总结等 专业知识和技能（干预技术人员）：专业知识；传播材料制作；人际交流技巧；人员培训方法；健康干预方法 健康教育干预培训计划制定和组织实施 制定培训计划：包括培训目标、时间、地点、课程安排、师资、培训效果评价和预算等。 培训组织： 培训方法：以参与式教学方法为主，常用的有头脑风暴、角色扮演、小组讨论和案例分析 培训工作的评价：效果评价、教学评价、组织评价 常见的培训方法及其适用范围 评价内容 评价对象 评价方法 培训效果： 学员 1、知识掌握 1、教师观察 2、技能掌握 2、培训前后问卷考核 3、能力提高 3、学员讨论总结 教师、教材、教学 1、教师授课能力 教师 1、问卷调查 2、教学方法 培训组织者 2、学员讨论 3、教材适用性 3、工作人员讨论 4、课程安排 组织、后勤工作 培训组织者 1、问卷调查 1、培训时间、地点安排 后勤服务人员 2、学员评议 2、课外生活、食宿 3、工作人员评议 培训的远期效果 学员 1、实地考察 1、能够记忆的知识 2、问卷调查 2、能够在工作中运用的知识和技能 3、电话调查 培训工作的评价 4. 健康传播材料的发放与使用 发放： 发放使用人员培训 有计划地发放传播材料 做好传播材料的保管和再利用 使用： 面向个体材料的使用 面向群体材料的使用 面向大众材料的使用 5. 健康教育干预的质量控制 干预过程质量控制：采用一定的方法和手段对实施过程进行监测和评估 质量控制的内容：工作进度监测；干预活动质量监测；项目工作人员能力监测；阶段性效果评估；经费使用监测 质量控制的方法：记录与报告；定期召集例会；现场督导；审计；专项调查 任何一项健康教育项目均由诊断、计划、干预和评价等部分组成。 * 于20世纪70年代提出，目的是为健康教育工作者提供一个系统的计划制定程序帮助他们提高健康教育干预的质量。 1991年，是在认识到健康促进的重要性，认识到除了传统的教育手段来改变不健康行为外还需要健康促进的政策、环境等干预手段的情况下提出来的。 * PRECEDE-PROCE