示范要求-上海静安区南阳学校.DOCVIP

上海市中小学心理健康教育达标校申报自评报告 静安区南阳学校 南阳学校是一所为中重度智障儿童提供九年义务教育的特殊学校。学校教职员工20名。学校现有4个教学班，学生共33名。学校坚持“按需施教，充分发展，融入社会、快乐生活”的办学理念，以培养“肯学习、能锻炼、会生存、品行好”的快乐小公民为主要办学目标，形成个别化教育特色。从我们的办学理念和培养目标不难看出，学生心理健康教育在我校的教育教学工作中，占有核心的地位。从课程上来说，心理健康教育主要以心理辅导活动课、个别训练和学科渗透三种方式全方位开展。从责任主体来说，每一位教师都是心理健康教育工作者，学校建立了一支以专职心理辅导教师和班主任老师为骨干，全体教师积极参与的心理健康教育工作队伍。 A1领导重视 管理机制明确 B1目标规划 把心理健康教育纳入南阳学校四年发展规划。根据学校发展规划，学校制定以下心理健康教育目标与要求。 总目标 开展具有针对性、实用性、生存性的辅读学校心理健康教育。根据智障学生的需要和特点，采用适当的方法和技巧，对智障学生开展补偿性、发展性的心理健康教育，切实提高智障学生适应家庭与社会生活的能力，养成乐学、肯练的学习生活态度，形成自尊、自强的精神面貌，以达到培养“快乐小公民”的办学目标。 分阶段目标 低年级（1—3年级）心理健康教育目标： 根据学生的需要，开展有针对性的缺陷补偿或潜能发展性个别训练，促进学生的充分发展。开展班队心理主题活动，为学生创造积极参与、充分体验的心理教育情境，引导学生做更好的自己，关心身边的人，以积极的学习态度，融入学校生活。 中高年级（4—9年级）心理健康教育目标： 根据学生的需要，开展有针对性的缺陷补偿或潜能发展性个别训练，促进学生的充分发展。在开展班队心理主题活动的基础上，开设心理辅导活动课，有计划、有目标、有系统地开展心理健康教育，帮助学生更好地认识自己、学会应对因自身障碍所带来的不良情绪与行为，学会控制自己的情绪、学会建立良好的人际关系、以积极的生活态度做好融入社会生活的准备。 实施举措： 1．健全心理辅导硬件设施。建立放松室、游戏室、音乐治疗室、感觉统合训练室、言语语言训练室、运动康复室等多个专用教室，配备沙盘游戏器具、可视音乐治疗仪、智能身心反馈系统、认知训练仪、启音博士、感觉统合训练器材等适合智障儿童的心理辅导设施设备，为智障学生开展心理疏导创设良好条件。 2．打造专业化的教师队伍。聘请具有心理学专业背景、拥有心理咨询师资格证的教师任学校专职心理辅导教师。选派相关教师接受沙盘治疗、音乐治疗、感觉统合训练、语言训练、自闭症干预等专题培训，打造术业有专攻的专业化教师队伍，为开展个别训练提供师资力量。 3．开发心理辅导活动课校本课程。参照上海市《小学生心理健康自助手册》和《初中学生心理健康自助手册》，结合我校心理辅导活动课教学实践中总结出来的经验，开发适合我校学生的心理辅导活动课程校本教材。 4．重视以教育科研促进教育实践，大力开展智障学生心理辅导课题研究，探索适合智障儿童心理辅导手段和方法。 5．推进家长心理健康课堂建设。定期开展家长学校活动，邀请心理专家、医学专家、特教专家开展家长讲座，为家长提供有针对性的家庭教育指导。大力支持家委会开展家长沙龙，鼓励同伴互助，资源共享。 6．充分利用校外资源。充分利用市区中小学心理健康发展教育指导中心、市区精神卫生中心、华师大特殊教育系、儿童医院等校外资源，为多重障碍或障碍严重的学生及其家长提供心理、教育或医学方面的支持。 7．发挥辐射作用，关爱区内特殊需要学生。我校心理辅导室不仅对本校学生、家长开放，还对区内普通学校中有特殊教育需求的学生及其家长开放，为他们提供康复、训练与教育指导。 B2组织机构 建立心理健康教育领导小组。领导小组定期召开学校心理健康教育工作会议，对心理室软硬件配备、心理辅导活动课与个训课设置、教师专题培训、心理教育课题研究、班队主题教育活动、校园环境创设、学生家庭心理关爱等进行规划、研讨。期末还对专职心理辅导教师、班主任、课任教师分别进行相关工作的检查、评估与奖励，确保心理健康教育工作有效开展。 南阳学校心理健康教育小组名单 组 长：施凤（校长） 副组长：张勤（副校长） 组 员：教导主任、总务主任、人事干部、大队辅导员、科研主任、心理教师、卫生老师 南阳学校心理健康教育组织架构图 B3制度建设 1.学校制定了各项制度，如心理辅导教师职业规范、心理辅导教师岗位职责、心理危机干预预警机制等。构建了全员参与的心理健康教育工作体制，心理辅导教师、班主任、任课教师分别以心理辅导活动课、班队主题活动、学科渗透式教学和个别训练的形式，承担学生心理健康教育任务。形成了心理健康教育全员培训、定期研讨的良好氛围，心理健康教育领导小组研讨，每学期两次。不定期举行专题教育研讨会，促