农村小学综合实践活动课程常态化实施的策略研究开题报告演示幻灯片.pptVIP

“农村小学综合实践活动课程常态化实施的策略研究” 开 题 报 告 王家桥小学 2014年9月 一、课题的提出 一是课程概念认识不到位。 二是管理评价机制不健全。 三是师资资源配备不配套。 四是课程组织实施不开放。 二、课题核心概念及其界定 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活， 注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-9年级的一门必修课程， 其最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。 所谓“常态化”，即使之趋向正常的状态。 “课程必修，普遍实施； 教师会教，便于操作； 学生爱学，积极投入； 效果实在，确有收获”。 三、本课题的研究目的 探索综合实践活动课程 “常态化”运行的具体策略 构建农村小学综合实践活动课常态化课程教学管理模式和教学实施模式 1．本地农村小学综合实践活动课程实施现状研究。 2．农村小学综合实践活动课程常态化实施队伍建设的管理研究。 3．农村小学综合实践活动课程常态化实施资源开发的管理研究。 4．农村小学综合实践活动课程常态化推进实施方法与策略的研究。 5．小学综合实践活动课程常态化实施有效评价的管理研究。 6．农村小学综合实践活动课程常态化推进的组织制度的管理研究。 六、课题研究的基本思路 建立组织体系，实现管理规范； 稳定教师队伍，确保师资到位； 加强理论培训，提升教师素养； 突出骨干先行，推动教学常态。 统筹资源开发，支撑课程实施； 注重教学教研，提高课堂实效； 完善多元评价，促进课程优化； 加大经费投入，保障实验落地。 七、课题实施计划 以问题引领学习 以学习引领研究 以研究引领创造 以创造引领幸福 八、课题研究的方法 在教学中研究 在研究中实践 在实践中改革