中学语文教学论 全新.ppt

（二）默读。默读是与朗读相对的另一种阅读方法。默读是不出声的阅读，视觉接受文字符号后，直接发射给大脑，立即进行译码、理解，不需要像朗读那样将文字转化为口语，用口、耳作媒介，再进行理解。现代社会要求阅读提高速度，默读则是快速阅读的理想方式。 默读训练着重从以下几方面进行： 1、速度。2、理解。3、习惯。 （三）精读。精读是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。这种方式要求认真、仔细?、精确地研读读物，最后完全理解阅读材料的内容和形式。 精读训练要注意以下几点：（1）全面理解，逐次研读。（2）咬文嚼字，融会贯通。（3）读思结合，边读边记。（4）灵活运用多种精读方法。 （四）略读。略读是对读物求其大要的阅读方法。 略读训练应注意以下两个问题： （1）把握大意，抓住重点。 （2）提高阅读速度。 第二节 阅读教学过程 一、教学过程研究的历史成果 （一）中国古代的阅读教学 （二）赫尔巴特学派的五阶段教学 （三）凯洛夫的五环节教学 （四）巴班斯基的教学过程最优化 （五）目标教学 二、阅读教学的常规过程 （一）引导过程 导入过程的基本任务就是确定目标，激发兴趣。 1、预习。2、解题。3、介绍有关资料。4、课前谈话。 （二）研读过程 对文章的内容和形式的研读。 1、感知阶段。 2、分析阶段。 3、综合阶段。 （三）运用过程 运用过程是基本任务就是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。 第三节 阅读教学方法 一、评点法。 二、谈话法。 三、讨论法。 四、导读法。 五、练习法。 六、读议讲练法。 七、情境教学法。 思考与实践： 1、怎样培养学生的阅读兴趣？ 2、阅读能力有哪些要素？ 3、举例说明阅读教学的常规过程。 4、谈话法和讨论法的基本要求各是什么？ 5、设计10分钟阅读教学方案，分组进行试讲。 第八章 写作教学 第一节 写作教学的性质、内容和任务 写作教学的内容就是教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练。写作训练的任务有七项： 一、育人训练。 二、积累训练。 三、思维训练。 四、语言训练。 五、技能训练。指导学生进行审题立意，选取素材、谋篇布局、遣词造句、运用表达方式、修改文章等的训练，这是写成一篇文章的基本能力训练。 六、文体训练。 七、写作速度训练。 第二节 写作教学过程 教师引导，学生定向。 教师帮助，学生写作。 教师批改，学生参与。 交流评改，互相沟通。 第三节 写作训练方式 单项作文训练。 命题作文训练。 供材料作文训练。 想像作文训练。 话题作文训练。 研究性作文训练。 自由作文训练。 思考与实践： 1、作文能力包括哪些？ 2、简述作文指导的内容和注意点。 3、观摩优秀教师的作文课。 第九章 口语交际教学与综合性学习 第一节 口语交际教学 所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想，传递信息，达到理解与协调，进而影响和调节相互关系的活动。 一、从听话说话到口语交际 听话说话与口语交际的具体比较如下： 1、课程功能比较。 2、课型结构比较。 3、教学重点比较。 4、教学评价比较。 二、口语交际教学的主要内容 1、口语交际的态度。 2、语音辨识力。 3、话语记忆力。 4、话语理解力。 5、话语评判力。 6、口语表达能力。 7、口语应对能力。 三、口语交际教学的基本方法 （一）听讲。（二）诵读。（三）复述。 （四）答问。（五）讲述故事和见闻。 （六）专题演讲。（七）即席发言。 （八）讨论或辩论。（九）创设生活场景，引导学生无拘无束的进行交流。 第二节 综合性学习 《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了“综合性学习”这一概念，把语文综合性学习和识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，放到了同等重要的位置，共同组成语文教学的五个领域。 一、综合性学习的主要特点 （一）整体性。 （二）自主性。 （三）开放性。 二、综合性学习的基本目标 综合性学习的基本目标是培养学生的探究精神和创新意识。 三、实施综合性学习的基本方式 综合性学习的基本方式是探究性学习。 四、综合性学习与教师素质 ○教学设计 指导学生探究性阅读 ① 品味文章重点词语或语段。 a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。 在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 ② 理解文章主题。 (小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。) 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭