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製作數位教材與素材策略 報告人：楊力豪 老師 理論篇 教位教材設計 數位教材的分類 數位教材設計模式 數位教材設計原則 數位學習的定義 國科會--數位學習產業涵括 數位學習工具研發 數位學習網路環境建置 數位學習教材內容開發 數位學習活動的設計 數位教材的分類 網頁式教材 演講式教材 模擬式教材 視訊式教材 電子書教材 數位教材的設計模式 數位教材製作工具為基礎 AME模式(強調簡單與快速) 分析(Analysis) 製作(Make) 評鑑(Evaluation) AME模式 分析階段 學習者分析 學習者基本背景知識與技能 學習目標分析 設定認知、情意、知能的學習目標 資源分析 現有教材資源及數位教材製作成本評估 製作階段 教材程序設計 分析階段教材的學習邏輯 學習策略設計 設計學習目標搭配相關的教學策略 媒體素材製作 依據分析的內容製作多媒體素材 發展完整教材 彙整各素材進行製作單元課程 評鑑 形成性評鑑 確認每階段皆符合分析內容，不能偏離原來的構想 總結性評鑑 評鑑學習者閱讀教材後，其學習成果是否達到教學目標 數位教材設計原則 數位教材不論是以何種形式呈現，都還是教材，一個成功的教材是要考慮學習者與教材之間的互動。 數位教材設計原則 掌握工具特性 學習者背景能力 適當的互動 單純使用者介面 問題導向學習 數位教材設計原則 提供日常情境 頻寬的考量 提升學習動機（ARCS學習動機模式) Attention注意 Relevance切身相關 Confidence建立信心 Satisfaction滿意 觀念篇 資訊融入教學 是為了展現教師的專業能力 是為了提高學習效果、進行有效率而趣味的教學 資訊教學融入教學的準備 了解學生學習方式 運用資訊教學設計 教學設計-網路教材數位化) 教學策略-合作學習與問題設計 教學評量 硬體器材使用方法 有分享知識的準備 了解資訊融入教學的實作方案 資訊融入教學的時機 不是為融入而融入，而是因需求而融入。 在課堂上進行，不是課後上網學習。 要成為教學常態，不是為了展示 是為了提高教學效率，但不是改變學習歷程。 資訊融入教學的教材選擇 課本沒有的(不要掃瞄課本) 平面靜態不易表現的（電流效應） 不易理解的抽象概念 不要不相關課程 要能創造教育的價值(遊戲的主從) 資訊融入教學的國內外資源 免費：教育部學習網、各校教學網 付費：未必符合（階梯等） 教育部及縣市比賽、數位典藏 教科書廠商：影片、圖片、題庫 自行開發（教師運用及整合資訊融入教學資源） 資源分享(注意智財權) 網站 檔案分享系統NAS及虛擬光碟 VOD隨選視訊(找廠商的影片,鎖校內ip) 如何推廣資訊融入教學 資訊融入教學研習內容 硬體的操作 軟體的應用 數位教案的編寫 教學實作模式 資訊融入團隊(人不必多,意願為重) 學習型團隊：輪流主講或外聘 PC to TV注意事項 電視的解析度只有352*240 字不能太小, 一行最多12字 簡報檔文字不能太小 影像圖片較不受影響 實戰篇 資訊融入教學 作品Demo 涂維聖 ……. 數位簡易教學 圖片與相片(e-point及Zoomit) 用DVD機播放影片 用MP3或MP4播放音樂及影片 網頁製作 NamoWebedit Dreamwave Frontpage 動畫製作 Namo Freemotion Flash 內容管理CMS Namo NBlog F2Blog, LiftType 常用工具1 螢幕擷取 Namo Capture 檔案壓縮 7-zip PDF列印檔 pdfcreator Swf檔擷取 NamoFreemotion Wmv串流影音擷取 StreamBox VCR及HiNetRecoder(中視) Mp3檔 CDex可將CD轉MP3 常用工具2 電子圖書館 CyberArticle中文版(或FireFox的scrapBook) 外掛簡體轉繁體 龍之旅 Alibabar() 螢幕錄製 Wink2.0 影片剪輯 moviemaker2 影像處理GIMP 造型設計Inkscape 卡啦OK隨選視訊 法律篇 著作權基本概念篇 教學活動篇 學校行政與資訊室篇 網路篇 研究活動篇 圖書館篇 教學活動想一想 學生的作文或美術繪畫，受到著作權法保護嗎？ 將其他學校月考試題及補習班業者的參考試題影印後讓學生練習，有沒有侵害著作權？ 老師為授課需要製作的教材及教具，著作權是誰的？ 老師因教學需要，使用網路的圖片、照片等編寫教材，影印給同學使用及將從影視出租店裡租來的熱門影集播放給同學看，是否屬於合理使用？ 學校熱舞社的舞展成果展，能不能表演「舞孃」？ 上藝術課是為了學生練習的目的，可否請學生拍攝夢時代大樓以製作雕塑模型或寫生？ 學校行政想一想 學生利用校園網路侵害他人著作權，學校或負責管理的資訊老師