[中学教育]对学校发展的一点思考.docVIP

把握机遇　推动学校发展　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—参加《国家中长期教育改革与发展规划纲要》专题培训心得 　　　　　　贵阳市南明区狮峰路学校　　　曾先 参加国家远程《国家中长期教育改革与发展规划纲要》专题培训和学习，心情难以平静。通过对《纲要》的专题学习，掌握它的精神和重点、难点、亮点，《纲要》的内容务实，有针对性，着力解决现实教育里的问题；内容有的放矢，浅显易懂，行文流畅，脉络分明。对教育中的各种各样问题，如教育体制落后，缺乏灵活性，教育投入不足；教育内容跟不上时代，方法单一，不够丰富，中小学生作业过多，减负是越减作业越多；提倡了多年的素质教育难以获得实质性的进展；学生适应社会能力差，创新能力不强，高素质的创新性、综合人才远远不能满足社会的需求，教育与社会脱轨；城市和乡村、发达地区与贫困地区教育发展不平衡，教育资源的不均衡投入产生了教育不均，少数民族地区、贫困山村地区教育发展相对滞后等问题，《纲要》逐一提出了详实的策略与途径。其中，义务教育均衡发展、实现教育公平，让我感受更多！　　　　　　　　　　　　　 我是一所九年制义务教育学校的校长，三年前，我所在的学校还是企办子校。众所周知的原因，使学校长期以来，一直在为生存而努力，校长的首要任务不是抓教育教学质量，而是抓钱，解决老师们的工资问题。无钱、无人、教学设施设备陈旧落后，使学校的发展走入了不良的循环中。凭着老师们的团结、加倍的付出、忘我的工作，学校艰难的生存了下来。但是，学校发展的前景和空间，是让我这个当校长的根本就不能也不愿去想的一个结！ 随着国家政策的出台，学校移交地方政府。这可以说是给了学校一个春天。事实也如此，以前想都不敢想的教学设施设备，很快的配备到位，经费有了保障，老师的身份得到了事实的认可，使老师们更加投入到教育事业中去！ 但是，很快，我便面临了新的问题。学校的发展由于先天的不足，方方面面都出现了难题！一是，老师队伍的建设！老师严重不足，九年制的教学模式，人员编制，使得在中学部老师的配备上，专业老师缺乏！二是，起点太低，与兄弟学校的距离太远！三是，生源素质差！困扰学校的这些问题，有时让人穷于应付，只能头痛医头、脚痛医脚！ 在这次学习中，特别是在收看了韩珍德老师的《学校教育中的理念创新与文化建设》后，感受很多。韩珍德老师把一所小学带成长为全国的名校，把薄弱学校带成名校，他所面临的问题并不比我所面临的少，但是，他做到了！这不仅让我沉下心来，认认真真的思考学校！ 第一，老师的水平是制约学校发展的关键的因素，师资水平的高低左右了学校的好差。“在推进教育均衡发展中，资源均衡、师资均衡、待遇均衡，让区域内的学校在教师质量、教干水平、人员配备上实现均衡，彻底避免教师一边倒现象。”“让区域内的受教育学生都能接受平等的教育，享受到平等的受教育的权利。”目前，区里的学区化，也正是在做这样的尝试。让教师的区域内流动成为一种合理的机制。教育均衡发展也就自然实现。均衡的教育资源，是实现教育公平化的前提。 但是，对目前还不能进入到这样的学区化管理中去时，我想到了韩珍德老师的那句话——“简单化”。是的，当没有专职老师、需要随时补位的时候，怎么办？——把所要上的课程的目的达到，实现！这就是完成了教学任务！外请老师留不住，怎么办？——“自己的娃娃自己抱”，要求老师们都要能一专多能！上政治的要能上历史，上化学的可得上科学、、、、、、 　　第二，“留住学校的根”。作为一所有五十多年历史的学校，有过辉煌、走过沧桑，五十多年学校文化的积淀，是学校历经磨难仍艰难前行的原由所在。 浙江省教育科学研究院院长方展画指出，“促进教育均衡发展必须着眼于教育水平的整体提升，教育水平的整体提升必须着眼于教育功能的有机整合，而教育功能的有机整合则必须着眼于学校教育的内涵性变革。学校的优与劣关键看两个方面，一是教师是否敬业、专业水平高，二是看学校的文化是否优秀。” 我们学校有着一支敬业的、进取的、经过了近二十年合作的团结的老师队伍，有着五十多年学校文化的积淀，现在又有了强有力的支持和保证，应该说是没有什么理由的了？ 但是，学校面临的诸如所有薄弱学校面临的问题一样：是学生素质差，但追根溯源还是教师的态度、素养、水平等能不能让家长信得过。学校发展靠的是老师。老师普遍职业倦怠现象比较严重，学校底子薄，资源少，教师待遇低，等等，都影响着教师的心理。 在这几年的管理实践中，我认识到：只有充分的尊重教师，促进教师的成长与发展。尊重和保护教师的创造性和进取心，充分激励老师，才能和教师们一起克服困难，共同推动学校的发展。 第三，正确认识我们的教育对象，正确对待工作成效。这就需要我们对学生的成长和发展进行深层次的思考。我们习惯于把成绩好与好学生划等号，我们最常面临的问题是：“学生素质差，