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高等教育的本质 一、欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端，中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动。到19世纪后半期，高等教育的活动形式有了新变化：高等教育层次出现了多样化；高等教育的形式复杂化。 二、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 三、简述高等教育与政治的关系：高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。1. 政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权；政治决定了接受高等教育的权利；政治制约着高等教育体制；政治制约着高等教育的方针、目的。2. 高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养政治、法律专门人才；推进民主政治的发展。 四、简述高等教育与经济的关系：高等教育与经济的关系，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。1. 经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构。2. 高等教育的经济功能：高等教育促进经济增长；高等教育促进经济结构的调整和完善；高等教育可以提高人们的收入。 五、简述高等教育与科学技术的关系：1. 科学技术对高等教育的影响：科学技术对高等教育内容、手段的影响。2. 高等教育的科技功能：科学技术是第一生产力。高等教育是第一生产力的母机。高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。 六、简述高度教育与文化的关系：文化的要素构成了教育的内容，教育是传递文化的途径。1. 文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形成。2. 高等教育的文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。 七、高等学校的社会职能包括：培养专门人才；发展科学；服务社会。1. 18世纪以前确立了大学培养人才的职能。2. 19世纪初德国大学确立了发展科学的职能。3. 19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。 八、简述现代大学的职能体系：现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。1. 培养专门人才是现代高校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，是高校的基本职能。2. 发展科学是现代高校的重要职能。发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中。3. 社会服务是现代高校职能的延伸。 第二章 高等教育的目的 一、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 二、教育方针的基本构成：1.教育发展的指导思想；2.教育的培养目标；3.实施的途径。 三、教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。 四、教育目的的性质：具体体现为两个方面，1.教育目的是一种教育理想；2.教育目的又具有客观性。 五、教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求，高等教育目的则是教育目的在高等教育活动中的体现，培养高级专门人才。 六、高等教育目的的作用（功能）：高等教育目的具有1.导向作用；2.调控作用；3.评价作用；4.激励作用。 七、高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。 八、制定培养目标应确立的几个关系：1.德与才的关系（也称为红与专、政治与业务的关系。）；2.身与心的关系（即身体素质和心理发展的关系）；3.专业素质与文化素质的关系。 九、马克思关于人的全面发展学说的理论要点：1.人的全面发展是与人的片面发展相对而言；2.人向什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度取决于社会条件；3.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；4.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；5.马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现；6.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方式。 十、全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育等，其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。 十一、（简述）智育对社会文明发展的影响和作用主要表现在：1.将人类的知识、智力成果代代相传，得以延续；2.推动社会生产力的发展；3.推动科学技术的发展。 十二、全面发展教