[初二数学]亚 洲 及 欧 洲 2课时2.docVIP

亚 洲 及 欧 洲 教? 学? 过? 程 设 计 第 1 课时 教学环节 时间 分配 教学 内容 教师行为 期望学生的行为 一、激趣导入 呈现目标 5分钟 质疑激趣，导入新课 1、组织呼号准备 2、板书课题：亚洲及欧洲 3、引导质疑：①说说你有什么问题？ 3、过渡导入,安排学习任务。 1、高声呼喊各自口号，以饱满热情走进新课学习。 2、积极踊跃针对课题质疑。大胆阐明自己观点。 3对新课充满好奇和期待。 二、自主学习 问题探究 合作评价 20分钟 自主学习课文，解决简单的和基本问题，完成导读单， 阅读教材一、亚洲的位置．指导学生分析位置应从纬度位置和海陆位置两方面入手，让学生分析说出亚洲的海陆位置和纬度位置。分组讨论以下几个问题，加深对位置这部分知识的了解。根据纬度位置判断亚洲所跨温度带。根据经纬度说出亚洲的半球位置。③根据地图说出亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚洲与北美洲的洲界线。 .欧洲的位置．根据学习亚洲位置的方法和步骤，让学生自己分析欧洲的位置。．时区和日界线是本节的难点，从《环球八十天》故事入手。第二步教师利用《世界时区》挂图详细讲解时区和日界线的变化规律。 第三步指导学生画表示时区和日界线的数轴，并会利用数轴计算不同时区的区时。 亚洲的地形） ．学生阅读P2页的分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。然后分析P6页活动第一题，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点。 ．教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征。 ①亚洲高原、山地主要分布在哪里？ ②亚洲大陆四周有哪些大平原？ ③ 亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：中间高，四周低。．教师出示《亚洲地形图》，让学生分析亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛的特点和成因。让学生找到这些群岛并说明这些群岛的特点。在图中找出周围的海分布。大致的纬度位置，有哪些部分组成 看课本，比较两部分的地形的不同。 找出下列中南半岛主要河流 总结中南半岛上特征 阅读课文，观察地图中地形分布情况，联系在一起思考问题。 回忆分布和特征。 选择并交流各自的观点。 在图中找出马六甲海峡的位置，思考及位置重要性在哪里 第1课 亚洲气候特点：1、复杂多样的2、大陆性特征明显3、季风气候显著欧洲气候特点1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；2．海洋性特征显著；3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。 课 型 发现生成课 问题解决课 课时 2课时 授课时间 教材分析 亚洲及欧洲是《地理》七年级下册第一章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、 河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。 学生分析 七年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。 设计理念 这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚、欧洲的位置、地形、气候的特点，体验学习的过程和乐趣。 1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。 2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 ? 教学目标 知识与技能 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 过程与方法 1．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 情感态度与价值观 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 重点难点 1、亚、欧洲的气候特点及其主要影响因素； 2、对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 关键问题 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟 教学方法 　　　　自读自悟，