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[初二语文]《三峡》
三峡
山东省阳谷县李台中学 闫其奎
教学目标
1、积累文言字词,了解文章内容。
2 、领略大自然的美好,激发爱国主义思想感情。
教学重点
积累文言字词,了解文章的内容。
教学难点
领略大自然的美好,激发爱国主义思想感情。
教学过程
导入新课
播放课件了解三峡的美丽可爱,教师导入新课
指名学生根据课文注释介绍作者郦道元和《水经注疏》。
整天感知
学生自读课文,同组的同学共同解决不能认识的字词。
教师指导学生在班内交流生字,生词。
教师出示课件,检查学生对字词的掌握情况。
学生再读课文,注意字的读音和感情的把握。
抽学生读课文,师生共同评价,教师指导学生本文的感情基调是“歌颂”“赞美”“自豪”的感情。
教师范读课文,引导学生注意感情,节奏。
学生朗读课文,组内评出读得最好的同学。
各组之间展开竞赛,评出最好的组,最好的同学。
全班同学齐读课文,加深对课文的了解。
合作探索
思考:①③本文是从哪些方面描写三峡自然景观的?
②三峡的山、水各有什么特点?
学生组内思考、讨论。
学生各组在班内交流,然后教师总结。
从山水两个方面来描写三峡自然景观的;②三峡的山:多、高;水:季节变化
回答:学习了本文你有什么感受?
学生回答后,教师总结:三峡是美丽的,祖国的山河是美丽多姿的。今天随着三峡水利枢纽工程的建成,古老而又年轻三峡将为祖国的现代化建设贡献自己的力量。
出示课件,展示三峡水利枢纽工程的壮美。
拓展延伸
完成课后练习二。
学生谈学习本文的收获。
作业
背诵本文。《三峡》教学实录2
《三峡》教学实录
???? ????????????????????????????????????????? Pingming2006
??? 教学目的:
??? 1、结合注释及同学间的相互质疑,整体感知课文内容。
??? 2、在反复诵读中品析关键字句,增强文言语感,背诵课文。
??? 3、感悟三峡之美,陶冶情操,丰富文化积累。
??? 教学重点:在诵读中把握三峡山水的特点,通过品析,当堂背诵。
??? 教学难点:
??? 引导学生在理解文章的过程中感悟三峡之美。
??? 教具:电脑多媒体、FLASH课件
??? 教学时数:一课时
??? 教学实录:
??? (课前播放课件:呈现静止的水墨画《三峡林茂图》,同时出歌《三峡的孩子爱三峡》。上课铃响后,停止放歌。保持《三峡林茂图》的画面不变。)
??? 师:老师来自长江之畔,同学们则生长在黄河之滨。一方水土滋养一方文化风情,你们能为我介绍一处最能体现黄河特点的景观吗?
??? 生:壶口瀑布
??? 师:如果说壶口瀑布能够代表黄河的雄浑,那哪里最能体现长江“千里江陵一日还”的神奇呢?
??? 生:(大声齐答)三峡
??? 师:既然老师来自三峡,今天就让我带着大家来一次三峡之旅吧。我先为大家简介三峡:(播放课件:出示三峡地理位置示意图,首先显示白帝城图片,约两秒后缩小停在地理示意图上的白帝城处;接着显示宜昌图片,约两秒后缩小停在地理示意图上的宜昌处。最后用绿色的圆点模拟水流从白帝城流向宜昌,明确长江三峡的起止点。)三峡西起重庆奉节白帝城,东到湖北宜昌南津关,其间约两百公里,是世界上最长的峡谷之一。(解说同时播放课件:播放三峡影片,内容为:三峡总貌、夔门、瞿塘峡、巫峡、西陵峡,长江夕照。影片最后停留在长江夕照的画面上。)万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门,截断巫山云雨,拨开西陵叠嶂,造就了举世闻名的三峡风光,吸引了千千万万的游人前往旅游观光。有这样一件事,当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生,如果只到中国的一个地方旅游,应该选择哪里时,他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。为了完成三峡之旅,我为大家请来了一位特殊的导游,他就是北魏地理学家郦道元o(出课件:显示郦道元头像和《水经注》影印图,停3秒,转换为三峡背景图片,出课题:“三峡”,作者:“郦道元”。)我们游览的方式也比较特殊,郦道元是以文导游,他写了一篇名为《三峡》的文章,我们就是在品读这篇出自《水经注》的《三峡》中神游三峡。
??? 师:首先来听听文章的内容,请听准字音,注意圈点勾画。(播放课件:背景不变,播放课文朗读。)
??? (生边听边看书,并在书上圈点勾画。)
??? 师:如此美文,我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释,自由大声地朗读课文,最好能把不懂的地方勾画出来。
??? (生自由、大声朗读课文,并阅读注释,初步理解课文大意,同时在书上对存在疑问的地方作上记号。教师与个别学生就字词理解等进行交流。)
??? 师:我们说学贵有疑,就是要学会提问。提问有很多种,可以是明知故问,为的是提醒别人注意;也可以是有疑而问,为的是自己正确理解。通过自读,你产生了哪些问题呢?大家提出来,通过讨论帮助我们深入理解文章。
生1:我
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