[工学]数学组学年工作总结.doc

2008－2009学年 海滨学院数学教研组工作总结 2008－2009学年是我们海滨学院的第一个学年，数学课程作为重要的基础课，面对新的授课对象，新的培养目标，首当其冲，在教学过程中摸索、研究、实验、改进，老师们付出了大量的心血和时间，收获是丰富的，问题也不可避免地存在。 （一）课程概况 本学年课程组共6名教师，给海滨学院除英语专业外5个专业的600多名第一届学生开出了《高等数学》和《微积分》，《数学建模》和《数学实验》，《线性代数》等课程。 1．《高等数学》和《微积分》课程是高等学校本科理工科、管理类各专业学生的一门必修的重要基础理论课，也是本科学生入学后的第一门重点基础课，它的教学工作对于学生能否尽快适应高等学校的学习环境，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法是有着决定性作用的，对于学校能否营造一个良好的学习氛围，形成良好的教风、学风也是一个至关重要的因素。 这一学年，高俊宇、裴新年、杨冰三位老师担当了08级5个专业，19个自然班的《高等数学》和《微积分》课程的教学工作。秋季学期96学时，完成了一元函数微积分的教学任务；春季学期68学时， 完成了多元函数微积分、无穷级数和微分方程的主要教学任务。除因加开《数学建模》课程、删减了《高等数学》的部分内容外，教学内容符合学年初制订的教学大纲的要求。教学过程按照各学期初制订的教学日历有序地进行。 2．《数学建模》和《数学实验》 《数学建模》和《数学实验》课程在春季学期，给5个专业19个自然班开出。《数学建模》总学时数为32，由王兵团老师主讲；《数学实验》总学时数为24，由张波老师主讲。 《数学建模》课通过数学建模教学活动促进理工结合，学科交叉，提高学生分析实际问题和解决实际问题的能力，从而提高学生的综合实力。同时通过这门课直接地使学生认识到数学这门科学在实际应用中的重要性，提高学习数学的自觉性，增加学习数学理论的兴趣。《数学实验》课利用多媒体组织教学，边讲边操作示范。在教师的演示引导下，使学生通过大量的上机实验，掌握Mathematica软件的基本应用方法及调用各种函数的命令的语句。 《线性代数》也在春季学期开出，总学时数位32，由柳金甫一人教授5个专业19个自然班，600多学生，主要是大班教学。课堂上力求针对学生的实际情况施教，注重可操作性、思维逻辑的训练；注意实施启发式教学。 （二）教学改革实践及其效果 本学年承担数学教学的老师大都是有丰富教学经验的老教师，但是教“三本”学生都还是第一次。因此我们在教学研究方面主要把精力放在了解和研究教学对象，针对三本学生如何保证教学质量上面。特别是在秋季学期中，为了了解学习对象和教学效果，引导学生尽快适应大学的学习生活，我们组织了多次的平时小测验和期中测验，教师经常在一起交流经验体会，研讨教学方法，利用休息时间给基础差、跟不上的学生补课，课堂上注意深入浅出、形象通俗、启发引导、精讲多练，使绝大多数学生能理解那些重要而抽象的概念和命题。在春季学期学生负担较重的情况下，我们注意减少了平时性的测验，尽可能地加强了课堂练习。教线性代数的柳老师强调“快乐地学习”，做学生的朋友，了解学生学习中遇到的困难和感受，以调整自己的教学。 《数学建模》和《数学实验》课程在大一下学期开出，是由院领导决定而实施的一项较重大的数学教学改革举措。《数学建模》课程采取课堂讲授、课堂讨论和上机实验相结合的教学方法。通过这门课学生掌握了一定的建模思想和方法，对数学这门传统的学科有了一种新的认识，增加了学生学习数学的兴趣，在一定程度上增强了学生解决实际问题的能力，提高了学生的综合素质。《数学实验》课程通过学习Mathematica数学软件，借助计算机，学生亲自设计和动手，体验解决实际问题的过程，从实验中去学习、探索和发现数学的规律，增强了学生学习数学的兴趣。 由于在教学过程中我们十分注意教师自身的形象和对学生的严格要求，也强调了保证教学质量，所以我们在学风建设方面发挥了积极的作用，同时也取得了较好的教学效果。秋季学期《高等数学》和《微积分》期末考试，在试题难度基本适当的情况下，总评成绩不及格率低于15％，平均成绩在75分上下，反映了教学效果尚好。秋季学期，《微积分》期中测验成绩尚好，《高等数学》期中仅检查了较难学的《无穷级数》部分，成绩正常。 （三）存在的问题或不足以及改进措施 在这一学年的数学课的教学过程中，存在不少的问题和不足。主要表现在以下几方面。 学生基础较差，《高等数学》教材内容相对又较深，学时显得紧，课堂讲练结合不够，习题课得不到保证。 由于教师课时多，学生多，改作业的工作量大，从而批改作业的质量和数量受到影响。 一个班里学生差距较大，有的学生吃不饱，有的学生又听不懂。一部分学生是基础实在差，而一部分学生是由于从高中到大学没有及时调整好，导致开始不想学，想学时学不