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小学生心理健康档案分析 尊敬的老师，你们好！在你们的帮助下，我们心理团队小组建立了贵校的四、五年级小学生心理健康档案，在此我们将对该档案作出一些分析。学生心理档案是根据学生身心发展的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观等各方面对学生进行定量定性的分析描述和评价，以此作为心理健康教育、心理咨询、因材施教和作为评价教学效果、教育改革及教育研究的主要参考依据。此次，四五年级小学生的心理健康档案，它从学生的人际关系、学习成绩、学习习惯、学习态度、思想品德、行为习惯、身体状况及自控能力等方面进行了学生的自评测量。同时，一方面收集了学生们对自己成功与失败经历的事件及其情绪体验和评价，另一方面也了解了困扰学生们的主要事件。 通过对五（3）班的心理健康档案的统计与分析，及与同年级其他班级的比较，从中可明显看出五（3）班的学生对自我要求会较为偏高（如图所示）： 五年级 1 班 2 班 3 班 4 班 人际关系 很好：15人 很好：24人 很好：4人 很好：22人 很差：1人 很差：0人 很差：1人 很差：2人 学习成绩 很好：0人 很好：4人 很好：0人 很好：2人 很差：0人 很差：0人 很差：2人 很差：0人 学习态度 很好：6人 很好：9人 很好：1人 很好：5人 很差：0人 很差：0人 很差：1人 很差：0人 学习习惯 很好：4人 很好：8人 很好：0人 很好：5人 很差：0人 很差：1人 很差：0人 很差：0人 思想品德 很好：6人 很好：14人 很好：1人 很好：9人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 行为习惯 很好：7人 很好：12人 很好：1人 很好：8人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 身体状况 很好：21人 很好：29人 很好：12人 很好：26人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 很差：0人 自控能力 很好：10人 很好：20人 很好：6 人 很好：14人 很差：0人 很差：3人 很差：5 人 很差：0人 对学生的成就与失败事件的体验及其学生的主要困惑可以从自我发展与成就、社会认可、对环境适应能力等方面进行分析，而这些也大致包括在以下几个方面：学生的自我意识、亲子关系、同伴关系、师生关系等。对于这其中各个方面我们将会做出较为详细的分析。 第一，从心理专业来谈谈对儿童心理健康的认识 ?在学习方面，小学儿童要体现出学习的主体作用，表现出积极性、主动性并从中获得快乐和满足感；学习中合理使用体脑，注意调节，增进体脑发展；在学习中保持与现实环境的接触，排除不必要的忧惧；在学习中形成良好的学习习惯。 ?在人际关系方面，心理健康的小学儿童能了解交际双方的权利和义务，注意重视对方的要求，又能满足自己的需要，同时做到孝敬父母、尊敬师长、亲近同学。能客观了解他人，关心他人的需要，能够积极地沟通，保持自身人格的完整性。 ?在自我方面，善于正确地评价自我，也善于通过别人来认识自己，以及正确归因从而达到自我认识的目的。在生活中注意扩展自己的生活经验，根据自己实际情况确立抱负水平，具有自制力。 实际上，对于小学儿童心理健康的认识可能还远远不止于此。小学儿童具有很大的不确定性，其心理与行为都没有定型，可塑性非常强；同时，小学儿童又处于过渡特色非常明显的阶段，其思维、情绪情感等方方面面都在从幼儿时期向青春期转变的历程中。 而其中需要更加关注的是弱势群体子女的心理健康。 ? 弱势群体子女主要包括离异家庭子女、民工子女、贫困家庭子女等几个类别。他们的共同特点是：父母或者自己本身处在一个相对不利的环境中，生活中遭遇到的挫折与打击较其他同龄人更为突出，更容易受到生活压力事件的干扰。并不是说这些儿童一定存在心理问题，而是他们心理健康问题的诱发率比较高，需要引起教师的高度关注。 ?一般来说，离异家庭子女主要体现在学习成绩下降，人格发展受到冲击，遗弃感、罪责感较突出，更加自卑、孤僻、退缩，或者猜疑、嫉妒、攻击等，社会适应能力比较低。且父母离异时子女年龄越小，消极影响越明显，心理问题越突出。 ?民工子女的最大困境是：离开熟悉的学习生活环境，父母的教养方式存在诸多弊端，生活环境频繁变化，缺乏安定的生活和学习条件。在心理发展方面的问题主要表现在自卑、敏感，行为退缩与粗暴两极并存，因缺乏充分的教育引导而导致人格发展不健全。 ?贫困家庭子女往往生活困难，吃、穿和学习条件与其他家庭有较大的反差，容易表现出虚荣、逆向、自卑、不平衡的心理特点，也容易在金钱面前禁不起诱惑而出现品行障碍。 ?这些儿童心理问题发生的重要原因是爱的需要难以得到充分的满足，环境突变引发对心理调适的巨大挑战，巨大的条件反差导致心理不平衡。就学校教育来说，对