音乐律动在体育教学中的运用-同济大学附属七一中学.DOCVIP

音乐律动在体育教学中的运用 刘文斌 问题提出 （一）研究现状 在体育教学中，常常会出现学生把握不了运动节奏，技能动作从部分到整体不能协调一致。在运动技能的掌握过程中，学生的动作缺乏节奏感，协调性差，影响其动作技能的正确掌握和发展，从而阻碍了运动水平的提高。同时，学生课业负担加重，参加室外活动的时间相应减少，运动能力有所降低，因此运动中的节奏感、协调能力差，成为越来越突出的问题。 （二）他人研究经验 在实际教学中，音乐教学领域已把音乐律动纳入课堂教学的范畴。通过学生的肢体语言，促进学生对音乐节奏感、动作协调性的理解和感受，并有专著论述。在体育教学中，虽有一些教材，如韵律操、广播操、游戏等方面运用音乐相结合的教学，通过音乐中的节拍，来提高技能动作中的节奏感，掌握动作的运动时机。但对其他技能与音乐结合的教材教法研究较少，缺少系统的理论阐述。 （三）关键词界定 音乐律动是指随着音乐旋律和节奏。做有规律的肢体动作，它是人在听到音乐后通过动作自发产生的。凡是在音乐行进中的各种动作，游戏、舞蹈等，都属于音乐律动的范围。 节奏是指通过声音的长短和规律的轻重反复及其各种变化组合，而在听觉心理上形成的感觉。 本研究的音乐律动是指在体育教学中的运用，是指对学生加强节奏感的训练，提高学生音乐感觉，即对对音乐的相关反应。也就是通过刺激大脑皮层的兴奋性。加快机体对音乐信息的刺激反射并转化到肢体的动作上进行有规律的运动。 二、研究目标 通过对课题的研究，帮助学生1.掌握一些音乐与运动技能相结合练习的方法。对学生的韵律节奏、空间时间、协调平衡的感知能力和敏锐的反应能力的培养及从心理素质、肌肉自控能力的全面训练。2.提高学生运动动作的节奏感、协调性。3.提高学生对体育技能学习的兴趣和信心，改善课堂教学的气氛。 三、研究内容 （一）教材编制 音乐教学是对音乐注意力的培养；对音乐节奏的训练；提高学生对音乐的感知能力；并在体育实践中运用。 体育教学是根据体育教学大纲的教学要求，结合体育教学的特点与各种节奏的音乐相配制进行编写。 实施 音乐方面：从最基本的语言节奏、音响节奏着手，培养兴趣、提高学生对音乐节奏的感知并能实际应用。 体育方面：结合教材教法的特点，把适用的技能动作与相应的音乐相结合进行训练。着重培养学生的节奏感、协调性和掌握运动时机，提高学生学习兴趣。 （三）反馈 学生定性：通过问卷调查进行分析得出结论。 学生定量：1、各种体育成绩研究前后之比所显现的变化。 2、广播操、入场式等项目研究前后质量的变化。 （四）小结 对二年来教学实践和各项研究指标的分析得出结论并撰 四.研究过程 （一）教材编写的原则： 1、按照体育教学大纲的要求编写教材的原则：根据《初中体育教材大纲》所设立的教学内容、要求，结合初中学生的特点、学校实际的情况（场地、器械、师资）与音乐相结合编制教材。2、课堂教学运用原则：根据室外课教学各阶段（开始、准备、基本、结束等部分）的特点，编写适用的教材内容并配以相适应的音乐进行教学。3、体育教学中连续性技能动作与音乐相结合训练的原则：体育运动中有连续性动作与瞬间性动作之分。瞬间产生的动作没有连贯性，因此不能与音乐相结合进行连续持久的练习，只有能连续运动的动作才能与音乐相结合进行练习。4、简单动作与简单音乐相结合的练习：把一些节奏较规整的音乐和简单的动作训练相结合起来进行练习。如：听音乐击掌、跺脚、踏步、起步走等。5、较复杂动作与教复杂音乐相结合的原则：在一些有一定变化的技能动作练习中适时导入节奏有一定变化的音乐相伴，要求学生根据音乐节奏的变化来完成动作。如：听音乐跳绳、运球、做操。6、复杂的音乐与较难动作相结合的原则：把富于变化的音乐对协调性、平衡能力要求较高与较难动作配合练习，来帮助学生感受动作的节奏感掌握动作运动时机，提高动作的空间感和连贯性。如：韵律操、集体舞的训练。7、音乐辅助运动技能训练并随时调整的原则：在编制教材中是根据不同技能动作的特点配制音乐练习，通过音乐中的节奏来帮助学生掌握技能动作中的节奏感、时机性，提高动作协调能力并在实践中根据学生对技能动作掌握情况和对音乐的反馈随时调整音乐的配制。 具体实施 1、教学中的实践（见附件） 音乐律动在体育教学中的运用能够帮助学生感知运动技能动作上的空间感、时间感、韵律感，改善在动作掌握过程中的心理、生理变化。通过培养学生对音乐的注意力，即把学生对音乐的无意注意状态进行有意刺激。当音乐引起学生注意力，并有了对音乐的兴趣，就会专注地听，就会有听的洞察力。在听赏中感觉到音乐中的节拍、速度、律动。课堂上选择一些兴盛不衰的经典音乐让学生欣赏.聆听.如：《蓝色多瑙河》、《致爱丽丝》、《小夜曲》、《梁祝》等。在聆听的过程中,优美隽永的音乐旋律吸引学