“享受学堂135教学模式”读后感.docVIP

“享受学堂135教学模式解读”读后感 袁晓玲 本学期，在学校领导和教研组的带领下，我认真的学习了洪山区教育科学研究培训中心下发的《“享受学堂135教学模式解读”》解读。我觉得135教学模式打破了原来传统的教学方法，里面有许多新的理念更加适合现在的学生，它就像一盏明灯，指明了我在教学中努力的方向。 135教学模式中的“一”是指以生为中心，结合平时的教学，我觉得我做得还不够，特别是怕教学任务完成不了，讲得太多，没有给予学生充分的时间读书，探究，只有少部分学生掌握得较好，学生容易走神，上课时经常把课停下来。学生的学习不快乐，能力也没有发展。读了“以生为中心”这个理念，让我真正意识到要想上好课，必须转变观念，要在教师的指导下让学生逐步学会学习，实现“我的课堂，我做主”让他们更加自信的交流，探讨知识的构建过程。课堂上除了交给学生知识外，还要在无形中教会他们走向社会的基本能力——自主学习的能力和与人合作的能力。虽然课堂只有40分钟，我们不可能面面俱到，但起码每节课要有一些能力的渗透，经过一学期的训练，我发现我班学生慢慢变了，更能说了，也更能写了。学生学习的渠道更广阔了，不仅仅是老师的教，生生之间也可以互相学习。因此在课堂上我总是想方设法的调动学生学习的主动性和积极性，以趣激励学生主动的学习，让他们参与的学习的认知过程，品味语言的魅力，走进人物的内心，体会文字背后蕴含的情感。要想做到这一点，教师在课前必须做好充分的准备，课堂上必须调整好最佳状态，用有感染力的语言吸引学生，让他们能尽快能融入课堂，对教师的要求随之也要更高。我很高兴学生进步了，有时不点名，学生会大胆的站起来说，有时学生会情不自禁为某人说得好鼓掌，有时我发现他们的回答出乎我的预测，有时我发现集体的力量团结起来超出我的想象，我感到很高兴。 “享受学堂135教学模式解读”中提出三大支撑是小组建设，学案导学，评价激励。我觉得这对教学是有帮助的，本学期我担任四年级班主任和语文教学工作，从上学期开始，我们就开始了小组建设，胆仅仅流于形式，本学期我渐渐从内容上规范了小组建设，使小组活动变得更加有充实。我和班委会一起建立了小组奖励制度，只要班上学生认为有谁具有闪光点，就可为该组加星，每周评出得星最多的小组，并奖励该小组的家也觉得这很有意义每个成员。奖品是大家卖废品换来的，大家也觉得这很有意义。虽然奖品很微薄，但我总是教育他们这是荣誉的象征。大家你追我赶，我觉得真的起到了事半功倍的效果，我觉得我在这中间也快乐了。 本学期我也尝试了用导学案教学，课堂上以学生学为主，强调要先学后教。在以后的教学中我将多读读书，学习新的理念，并运用到实践中，争取在教学中取得进步。  我的大学爱情观 目录： 大学概念 分析爱情健康观 爱情观要三思 大学需要对爱情要认识和理解 总结 1、什么是大学爱情： 大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。 恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。 2、什么是健康的爱情： 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分； 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 是彼此独立的前提下结合； 3、什么是不健康的爱情： 1)盲目的约会，忽视了学业; 2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张; 3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲; 4)偏重于外表的追求; 4、大学生处理两人的在爱情观需要三思： 不影响学习： 大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。 有足够的精力： 大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。 有合理的时间； 大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。 5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个