“吨的认识”教学案例与反思.doc

“吨的认识”教学案例与反思 斗转星移，日月如梭，伴随着新课程改革实验在我市的稳步推进，我真切而又深刻地感受到课堂教学的悄然变化。传统的“知识课堂”是以知识为本或知识至上的课堂。而新课程倡导的“生命课堂”是以人的发展为本的课堂。课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量影响到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高课堂教学应该关注正在成长中的人的整个生命就小学数学课堂而言，不但要让学生学好小学数学的知识、技能和贯穿其中的数学思想、方法，更要引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学学科的科学美，使学生精神世界的发展从课堂学习中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏和创造的同时，不断丰富和完善自己的生命世界。【内容】第五册第1页例6【学生分析】数学概念知识课在学习本课内容之前，学生已接触过些量，只是没有概括总结出从学生的生活经验和已有知识出发创设情景呈现给学生，数学教学与学生的生活充分融合起来他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握【】“吨”这个质量单位，学生在日常生活中少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用，帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。教材在练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量的估计能力。?? 【】【】生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。【】一、激趣导入 师：，在假日里你们常会跟妈妈上市场买东西吗？ （电脑出示情境图） 师：看！星期天，妈妈带着小明去水果批发市场，走进市场，看到一袋袋、一箱箱的苹果，（出示图片苹果一个、一箱苹果）。看一个苹果有多重，约重 150（ ）；那一箱苹果约重10（ ），能填上什么单位呢？ 生：一个苹果约重 150(克)，一箱苹果约重10（千克）。 师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了一个苹果的重量用“克”做单位，一箱苹果的重量用“千克”做单位。这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车能装很多很多的苹果，一辆大卡车能装多重是苹果呢？就要用比“千克”更大的质量单位“吨”，今天我们就来认识“吨”。 1、教学吨的认识 （板书：1吨＝1000千克）2、教学“千克”与“吨”的换算 师：填数并说说你是怎样想的？ 5吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨 生： 1吨就是1000千克，5吨就是5个1000千克，就是5000千克。 生： 1000千克就是1吨，2000千克就是2个1吨，就是2吨。 3、归纳小结 师：刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？ （板书：吨——千克——克） 师：比较这三个质量单位，你想到了什么？ （板书：很重————很轻） 师：“吨”用来表示很重的物体质量，想想生活中哪些东西在什么情况下要用“吨”做单位？ 学生先自由发表看法。 （电脑显示幅图）卡车、桥头的标志（能承受的物体质量），火车上标的载重 60吨。 师：许多物体的载重量用“吨”表示。 计量较的或大物品的重量常用“吨”做单位。 三、趣味练习 1、填空。 一只鸡约重 2（ ） 一条鲸鱼约重48（ ） 一个足球约重250（ ） 6000千克=（ ）吨 （ ）千克=3吨 3000克=（ ）千克 2、（电脑显示）师：两天我看到淘气的一篇日记挺有意思，请一位同学来读一读！ 早晨，我从 2分米长的床上起来，刷牙、洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我下了一跳！ 师：听了这篇日记，大家为什么会笑？ 师：日记的最后——在路上，一辆大货车满载 7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我下了一跳看到这点你有什么感想？ 生：注意交通安全！ 3、拓展应用（电脑显示） 师：最后老师需要你们帮帮忙。看！小明家里每月用水约 7吨，当他知道我们国家也是一个严重缺水的国家后，决定每月少用一吨水，怎样节约水呢？请你们帮他想想办法好吗？ 师：刚才大家介绍了几好办法，希望大家去也试试，更希望将来，你们能用所学的科学知识更多的节水和处理污水的办法。 【】课堂的生命活力来自于对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于情不自禁的、丰富活跃的猜想、假设、直觉，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，更来自于探究体验中的时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊险和