《21世纪课堂评价》结业作业模板初中物理(M1-M5).doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 物理 所教学段 初中 电子邮件 ＠163.com 单位名称 赤岗学校 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 本单元是沪粤版九年级物理（上）《12.2探究欧姆定律》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本节的主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出电学中的重要的基本规律欧姆定律。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 《探究欧姆定律》这个单元我设想用创造力评价、合作技能评价、问题解决技能评价和自主学习评价。 并利用以下评价工具： （1）单元测验；创作，分析； 考察报告。 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力和创新 2 批判性思维和解决问题的能力 3 交流与合作 4 信息素养 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 本节教材与传统教材的重要区别，就是更加重视过程与方法，情感、态度与价值观的教育。学生已经学习过电流、电压和电阻，但并不明白它们之间的关系。本节从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 《12.2探究欧姆定律》单元学习量规 等级 指标名称 4 3 2 1 小组合作与交流 我在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。 我在学习过程中能立思考， 在总结前人研究成果的基础有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够。 我在学习过程中能立思考， 在总结前人研究成果的基础 有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。 我在学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础 有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。 知识掌握情况 我掌握了电流与电压电阻的实验操作的每个环节，能正确使用电压表电流表滑动变阻器，电路的连接规范，并能根据实验结果总结出结论。 我基本掌握了电流与电压电阻的实验操作的每个环节，基本能正确使用电压表电流表滑动变阻器，电路的连接规范，并能基本根据实验结果总结出结论。 我在有老师帮助下可以完成本节探究欧姆定律的有关实验。 我不懂实验目，不会连接电路，不会使用各种实验仪器。 创新能力 实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。 实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。 实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。 实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。 完成情况 采用的是一种有效的方式，数据的规范率很高，通过数据很容易得出科学的欧姆定律。 采用的是一种较